教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃復(fù)習(xí)資料1

1、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃一、名詞解釋一、名詞解釋1預(yù)測(cè)：是在分析過去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來的發(fā)展作出的推測(cè)。2教育預(yù)測(cè)：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來作出推測(cè)。教育預(yù)測(cè)的基本功能是，通過推測(cè)未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時(shí)間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計(jì)劃提供多種可供選擇的途徑和方案。3規(guī)劃：是指制定一個(gè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對(duì)現(xiàn)實(shí)總目標(biāo)而采取措施作出決策的過程。4教育規(guī)劃：是指設(shè)計(jì)和安排教

2、育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。它是由國(guó)家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國(guó)家對(duì)教育部門提出的方針、政策和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而制定的。5系統(tǒng)：是指為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體。6教育系統(tǒng)：是依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機(jī)聯(lián)系的若干要素組成的整體。7決策：是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，為了達(dá)到某種目標(biāo)，而對(duì)多種行動(dòng)方案作出選擇決定的過程。8教育決策：是為了達(dá)到教育的某種目標(biāo)，而對(duì)未來教育實(shí)踐

3、活動(dòng)方案所作的選擇。9教育發(fā)展戰(zhàn)略：是以教育發(fā)展為對(duì)象而作的全局性和方向性的籌劃。10計(jì)劃：是人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來時(shí)期的活動(dòng)所作的安排。11教育計(jì)劃就是人們?yōu)檫_(dá)到一定的教育目標(biāo)，對(duì)未來時(shí)期的教育資源配置、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施及其相關(guān)活動(dòng)所作的安排。12人口的發(fā)展動(dòng)態(tài)是指人口的增減和從一個(gè)地方向另一個(gè)地方遷移引起的變動(dòng)狀態(tài)。13遷移率是反映在一定時(shí)期內(nèi)某一地區(qū)人口遷移變化程度的相對(duì)數(shù)指示。一般其具體的計(jì)劃指標(biāo)有四個(gè)，即遷入率、遷出率

4、、總遷移率和凈遷移率。14人口增減率是指一定時(shí)間內(nèi)由于某一地區(qū)人口的自然增減和遷移而導(dǎo)致的人口數(shù)的增減與人口基數(shù)的比值。15教育輸入方面的人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是指反映教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。16凈入學(xué)率又稱適齡人口入學(xué)率，它是指適齡在校學(xué)生人數(shù)適齡人口數(shù)之比。凈入學(xué)率=適齡在校學(xué)生人數(shù)適齡總?cè)丝跀?shù)100%。17教育效率是指教育產(chǎn)出與教育投入相比較的結(jié)果。教育效率=教育產(chǎn)出教育投入18政治體制是保證國(guó)家政治權(quán)利的形成和行使的各種組織

5、制度、管理方式和行為規(guī)范的總和。19政治文化是社會(huì)成員在一特定時(shí)期內(nèi)對(duì)政治行為、政治過程、政治體制乃至政治各個(gè)方面的認(rèn)知和情感總和。20教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理就是利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預(yù)測(cè)教育未來的發(fā)展。21教育預(yù)測(cè)的相關(guān)性原理是依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的原理。22教育預(yù)測(cè)的相似性原理：我們知道某教育現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，就可以根據(jù)相似性規(guī)律，預(yù)測(cè)類似教育現(xiàn)象相應(yīng)的發(fā)展變化過程。23類比預(yù)測(cè)：根據(jù)兩個(gè)教育預(yù)測(cè)

6、對(duì)象在一系列性質(zhì)或關(guān)系上的相似，推測(cè)其中一個(gè)教育預(yù)測(cè)對(duì)象也具有另一教育預(yù)測(cè)對(duì)象所具有的某種性質(zhì)或關(guān)系的形式，實(shí)質(zhì)上是一種類比預(yù)測(cè)。24綜合性原則是要求在教育預(yù)測(cè)中，用綜合的思維方法來組織預(yù)測(cè)工作。25反饋性原則是指以教育預(yù)測(cè)對(duì)象發(fā)展變化的實(shí)際情況為預(yù)測(cè)的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的變化，對(duì)上一次的教育預(yù)測(cè)方案進(jìn)行調(diào)整，以使預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際情況的發(fā)展保持一致，達(dá)到修正或提高預(yù)測(cè)精確度的目的。26充分性是指搜集的資料的覆蓋面要廣，而且還要有充分的

7、代表性。只有注意到了各方面的影響，才能作較準(zhǔn)確的判斷。27完整性是指搜集到的教育預(yù)測(cè)所需資料基礎(chǔ)上完整的，不能夠有較大范圍的遺漏，否則會(huì)影響教育預(yù)測(cè)的客觀性和全面性。28宏觀教育預(yù)測(cè)是根據(jù)教育與人口、經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的相互聯(lián)系，從全局上對(duì)一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或部門教育發(fā)展趨勢(shì)的總體預(yù)測(cè)。29微觀教育預(yù)測(cè)是指對(duì)教育局部問題的預(yù)測(cè)。30定性教育預(yù)測(cè)又稱直觀判斷教育預(yù)測(cè)，它是根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，對(duì)未來教育的發(fā)展和變化

8、作出定性判斷和推測(cè)。31定量教育預(yù)測(cè)是根據(jù)教育發(fā)展過程中各因素之間的數(shù)量關(guān)系，利用多種數(shù)量化分析工具，通過建立教育發(fā)展的數(shù)理化模型，來預(yù)測(cè)教育發(fā)展的數(shù)量特征和規(guī)律。32單對(duì)象教育預(yù)測(cè)是指對(duì)單一教育預(yù)測(cè)對(duì)象的未來發(fā)展趨勢(shì)作出的預(yù)測(cè)。33單一式教育預(yù)測(cè)是指在進(jìn)行教育預(yù)測(cè)時(shí)，教育預(yù)測(cè)工作者采用單一教育預(yù)測(cè)技術(shù)手段對(duì)未來教育發(fā)展趨勢(shì)作出的預(yù)測(cè)。34專家判斷預(yù)測(cè)法是利用專家個(gè)人或集體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對(duì)教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測(cè)的一種

9、方法。18人口的性別構(gòu)成是指一定（時(shí)點(diǎn)）和（地理范圍）內(nèi)男、女構(gòu)成的狀況19人口年齡構(gòu)成是指某一地理范圍內(nèi)的人口在各年齡組的分布狀況，一般有（各年齡組的人口數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例）來反映。20出生率=(年內(nèi)出生的人口數(shù)年平均人口數(shù)或年中人口數(shù))1000‰死亡率=(年內(nèi)死亡的人口數(shù)年平均人口數(shù)或年中人口數(shù))1000‰21遷移率是反映在（一定時(shí)期）內(nèi)某一地區(qū)人口遷移變化程度的（相對(duì)數(shù)指標(biāo)）。一般其具體的計(jì)劃指標(biāo)有四個(gè)，即（遷入率、遷出率、總遷移

10、率和凈遷移率）。22凈遷移率是指在一定時(shí)期內(nèi)某一地區(qū)遷入與遷出人數(shù)的差額占平均總?cè)丝诘陌俜直取暨w移率=（在一定時(shí)期內(nèi)某一地區(qū)遷入和遷出人數(shù)之差該時(shí)期平均人口數(shù)）100%23人口自然增減率是指（年內(nèi)自然增減人數(shù)與平均人口數(shù)或年中人口數(shù)的比值）24人口年增減率=[（年末人口數(shù)年初人口數(shù)）年初人口數(shù)]100%25人口預(yù)測(cè)是指對(duì)（未來人口）可能的變化趨勢(shì)的（預(yù)期和測(cè)定）。26根據(jù)研究目的的不同，可以對(duì)人口發(fā)展的相應(yīng)方面的未來趨勢(shì)作各種形勢(shì)的預(yù)

11、測(cè)。1、人口增減的探索性預(yù)測(cè)；2、人口增減的規(guī)范性預(yù)測(cè)；3、人口增減的警告性預(yù)測(cè)。27經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要是指（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)），包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。28經(jīng)濟(jì)體制是指社會(huì)物質(zhì)的（生產(chǎn)、流通、交換）等活動(dòng)的組織形式。不同的經(jīng)濟(jì)體制對(duì)教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不一樣的影響。29教育具有（投資與消費(fèi)）有雙重經(jīng)濟(jì)特性。30檢測(cè)教育效率需要借助經(jīng)濟(jì)學(xué)上的四個(gè)基本術(shù)語(yǔ)，（外部有效性、內(nèi)部效率、外部生產(chǎn)性和收益率）。31教育系統(tǒng)的外部有效性是（反映教育系統(tǒng)能否

12、成功地完成預(yù)期目標(biāo)）的質(zhì)量指標(biāo)。對(duì)象較高的受歡迎程度和就業(yè)能力。32教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率是反映（教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源）指標(biāo)。基本產(chǎn)品就是它的（畢業(yè)生）。33教育系統(tǒng)的外部生產(chǎn)性是反映（個(gè)體或社會(huì)從教育輸入中所獲得的最終利益的指標(biāo)）。34教育系統(tǒng)的收益率是用來（評(píng)估某級(jí)、類教育給學(xué)生個(gè)體或社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)收益）的一種指標(biāo)。35政治體制中的核心問題是（政權(quán)的階級(jí)性質(zhì)），也是（國(guó)體）。36政治對(duì)教育的要求：（一）培養(yǎng)政治所需的人才。（二

13、）傳播政治文化。37世界科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)經(jīng)歷了三次經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)期：蒸汽機(jī)技術(shù)、電氣產(chǎn)業(yè)革命、以計(jì)算機(jī)為代表的信息產(chǎn)業(yè)革命。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展同以往的科技發(fā)展有所不同。從上世紀(jì)中期開始的這次科學(xué)技術(shù)革命，雖然也包括了人的體力的增強(qiáng)和人手的延伸，但主要還是用（機(jī)器代替人的部分腦力勞動(dòng)）的革命。38在21世紀(jì)將最高技術(shù)革命蓬勃興起的時(shí)代，信息化在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，信息化的具體標(biāo)志是（三C四A革命），所謂三C革命是指計(jì)算機(jī)化、自然控制化、通信化三個(gè)方面組

14、成的信息革命。所謂四A革命是指工廠自動(dòng)化、辦公室自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化和農(nóng)業(yè)自動(dòng)化。39教育預(yù)測(cè)的基本原理（一）延續(xù)性原理（二）相關(guān)性原理（三）相似性原理40教育預(yù)測(cè)必須以（教育發(fā)展規(guī)律）為其進(jìn)行預(yù)測(cè)的主要依據(jù)。41通過過去和現(xiàn)在預(yù)測(cè)未來也不是無(wú)條件的，只有當(dāng)（政治經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展比較平衡）的時(shí)候，利用教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理對(duì)教育發(fā)展作趨勢(shì)外推時(shí)才是合理的。42教育預(yù)測(cè)的相似性原理是我們通過（橫向的教育比較），進(jìn)行教育預(yù)測(cè)研究的根本依據(jù)之一。4

15、3教育預(yù)測(cè)的基本原則：實(shí)事求是原則、綜合性原則、反饋性原則、概率性原則、辯證思維原則44教育預(yù)測(cè)反饋的關(guān)鍵在于（及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得反饋信息）。45辯證思維原則，利用唯物辯證法的（質(zhì)量互變規(guī)律、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和否定之否定規(guī)律）。46完整性是指搜集到的教育預(yù)測(cè)所需資料基礎(chǔ)上（完整的，不能夠有較大范圍的遺漏），否則會(huì)影響教育預(yù)測(cè)的客觀性和全面性。47有效性是指搜集到的教育預(yù)測(cè)所需資料必須（準(zhǔn)確）而且具有（權(quán)威性）。48正確性是指搜集到的教育預(yù)測(cè)所