中學(xué)生認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展概述

1、第三章 中學(xué)生認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展,2,問(wèn)題:,主要內(nèi)容,認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展,第一節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展（自學(xué)）,第二節(jié) 中學(xué)生的情緒發(fā)展,第三節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展,3,學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。了解情緒的分類。理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。掌握中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。理

2、解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異塑造良好人格。理解人格發(fā)展的因素。,4,第二節(jié) 中學(xué)生的情緒發(fā)展,5,一、情緒概述,6,（二） 情緒的分類,,,7,1.依據(jù)情緒的性質(zhì)分類,8,Transitional Page,快 樂(lè),9,快樂(lè),,10,憤 怒,11,憤怒,12,山姆是個(gè)很愛(ài)發(fā)脾氣的小伙。特別是很多小事，跟朋友生氣。他知道這很不好，但他控制不了自己的脾氣。事后他又回去給朋友道歉，常使朋友哭笑不得。 后

3、來(lái)他爸爸給他拿了木樁，釘子，錘子，讓他每次因小事生氣時(shí)，就給木樁定釘子。 過(guò)了一定時(shí)間之后，他爸爸讓山姆把木樁的釘子全拔下來(lái)，木樁面目全非，到處都是難看的釘子坑。 對(duì)他人造成的傷害是會(huì)有疤痕的，親人更是如此。,13,恐 懼,14,恐懼,15,悲哀,16,2008年汶川,17,2008年都江堰,18,2008年都江堰,19,2008年都江堰,20,悲哀,悲傷（sorrow）是指心愛(ài)的事物失去時(shí)，或理想和愿望破滅時(shí)產(chǎn)生

4、的情緒體驗(yàn)。根據(jù)悲傷程度的不同，可分為遺憾、失望、痛苦、難過(guò)、悲哀、哀傷等。,21,21,21,其他情緒：,厭 惡,22,22,22,驚 奇,23,23,23,蔑 視,24,24,2.依據(jù)情緒狀態(tài)分類,25,25,心境,心境（mood）：是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。 具有彌散性的特點(diǎn)。 常常由于對(duì)人有重要意義的事件引起。 持續(xù)時(shí)間可能是幾小時(shí)、幾周、幾個(gè)月甚至幾年。 消極心境會(huì)使人郁悶，影響身體健康，妨礙工作

5、和學(xué)習(xí)效率。,,26,26,激情,激情（intense emotion）：是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。 具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性和爆發(fā)性。 有明顯的外部表現(xiàn)。,27,27,要控制不良激情,激情狀態(tài)下人往往出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象，即認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進(jìn)而使人的行為失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動(dòng)作。,28,28,應(yīng)激,應(yīng)激（stress） ：由出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。

6、 人在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)——適應(yīng)綜合癥。 漢斯·塞里（Hans Selye）認(rèn)為適應(yīng)綜合癥一般分為三個(gè)階段：驚覺(jué)；阻抗；衰竭。,29,二、情緒理論,（一）外周理論　　　（二）丘腦理論　　?。ㄈ┱J(rèn)知三因素說(shuō),30,外周理論（詹姆斯—蘭格情緒學(xué)說(shuō)）,,,詹姆斯（美國(guó)）、蘭格（丹麥）分別于1884和1885年提出內(nèi)容相同的理論，強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物。　　 詹姆斯提出情

7、緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)。 蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。,31,,,,32,,,丘腦理論（坎農(nóng)-巴德情緒學(xué)說(shuō)）　 坎農(nóng)（1927）認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘惱?！　　　∮赏饨绱碳ひ鸶杏X(jué)器官的神經(jīng)沖動(dòng)，通過(guò)內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)，傳至丘腦； 再由丘腦同時(shí)想上向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化。 如高血壓、心跳加快、內(nèi)分泌

8、增多和肌肉緊張等，使個(gè)體生理上進(jìn)入應(yīng)激準(zhǔn)備狀態(tài)。,33,34,,認(rèn)知理論 沙赫特（美國(guó)）提出，任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理喚醒和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過(guò)程又起著決定的作用。,35,圖3-3情緒的認(rèn)知學(xué)說(shuō)模式圖,36,情緒活動(dòng)的豐富性情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性情緒變化的兩級(jí)性情緒表達(dá)的文飾性情緒體驗(yàn)的深刻性和穩(wěn)定性,36,三、中學(xué)生的情緒特點(diǎn),37,37,四、中學(xué)生常見(jiàn)的

9、情緒問(wèn)題,38,38,38,（一）抑郁,,39,39,,遭遇壓力長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)心理防衛(wèi)過(guò)度,你為何會(huì)抑郁？,40,40,,抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn),,一是嚴(yán)重程度二是時(shí)限性,,41,（二）恐懼,42,,42,42,對(duì)未知性的害怕與過(guò)去的心理感受和親身體驗(yàn)有關(guān)與人的性格有關(guān),你為何會(huì)恐懼？,43,43,（三）易怒,44,44,自尊心受挫人格受侮辱人身安全受威脅受到不公正待遇個(gè)人目的受阻對(duì)所關(guān)注事件不滿,你為何會(huì)憤怒？,45,

10、45,,要管理好情緒,,你要與憤怒永別,避免動(dòng)怒的唯一辦法是在內(nèi)心消除這樣一種想法：“你要是跟我一樣就好了?！?46,46,（四）焦慮情緒的表現(xiàn)及調(diào)適,46,47,47,47,挫折壓抑的無(wú)意識(shí)沖突,,48,48,情緒實(shí)驗(yàn),49,49,醫(yī)學(xué)心理學(xué)家還用狗作嫉妒情緒實(shí)驗(yàn)：把一只饑餓的狗關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，讓籠子外面另一只狗當(dāng)著它的面吃肉骨頭，籠內(nèi)的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負(fù)性情緒狀態(tài)下，產(chǎn)生了神經(jīng)癥性的病態(tài)反應(yīng)。

11、 思考與分享實(shí)驗(yàn)告訴我們：抑郁、恐懼、易怒、焦慮等負(fù)性情緒，是一種破壞性的情感，長(zhǎng)期被這些情緒困擾就會(huì)導(dǎo)致身心疾病的發(fā)生。,50,五、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng),（一）良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)1.情緒有適當(dāng)?shù)男纬稍?.情緒的作用時(shí)間隨客觀情況變化而轉(zhuǎn)移3.情緒持續(xù)穩(wěn)定4.心情愉快平靜,51,（二）中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法,1.教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。2.豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生正確

12、看待問(wèn)題。4.教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。,52,（三）指導(dǎo)中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法,1.注意轉(zhuǎn)移法2.合理宣泄法3.放松法4.理智調(diào)節(jié)法,53,53,1.轉(zhuǎn)移注意法,53,53,,注意轉(zhuǎn)移法就是把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)到其他事物或活動(dòng)上去，這樣可以使人從消極情緒中解脫出來(lái)，從而激發(fā)積極愉快的情緒反應(yīng)。打球、繪畫(huà)、下棋、聽(tīng)音樂(lè)、看電視、閱讀報(bào)紙等都是幫助我們轉(zhuǎn)移注意力的好方法。,54,2.合理宣泄法,54,54,,因?yàn)?/p>

13、壓力太大了，控制在肚子里面有時(shí)過(guò)量會(huì)爆炸，可以適當(dāng)?shù)男?。用語(yǔ)言用行為來(lái)發(fā)泄心中的不良情緒，保持心態(tài)平衡，這也是一種方法。怎么辦？到一個(gè)大山去，沒(méi)有人的大山，對(duì)著大山大叫，發(fā)泄，大叫的時(shí)候做著夸張式的動(dòng)作，放松了，發(fā)泄了。,55,55,適當(dāng)?shù)目奁?哭，是一種有效的解除緊張、煩惱與痛苦情緒的方法，尤其是對(duì)突如其來(lái)的打擊所造成的高度緊張、極度痛苦，可以起到緩解作用。,55,56,向人傾述,“一份快樂(lè)，兩個(gè)人分享，就變成了兩份快樂(lè)；一個(gè)痛苦，

14、兩個(gè)人承擔(dān)，就變成的半個(gè)痛苦”。,56,57,活動(dòng)宣泄,57,情緒會(huì)在人的運(yùn)動(dòng)中自然消失或衰退。當(dāng)你情緒不好的時(shí)候，去戶外慢跑或散步等等，會(huì)使你的心情慢慢舒展，繼而變得心情舒暢起來(lái)，不好的情緒被驅(qū)趕掉或大部分被驅(qū)趕掉。　駕馭情緒，需要自身的努力，也需要他人的理解和配合。提高自控能力，做情緒的主人，就顯得非常重要。一個(gè)人能否在復(fù)雜的人際關(guān)系中游刃有余，能否成功，情緒是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。,58,58,58,3.放松法,58,想象放松法

15、肌肉放松法深呼吸放松法,59,59,4.理智調(diào)節(jié)法,59,必須承認(rèn)不良情緒的存在分析引起這種情緒的原因?qū)で筮m當(dāng)?shù)慕獬緩胶头椒?60,60,第三節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展,61,61,人格一詞的來(lái)源,古代漢語(yǔ)中沒(méi)有人格這個(gè)詞 。中文中的人格這個(gè)術(shù)語(yǔ)是現(xiàn)代從日文中引入的，而日文中的人格一詞則來(lái)自英文personality一詞的意譯。 personality 一詞源于拉丁文，本意是指面具，把面具指義為人格，包含著二層意思：一

16、是指?jìng)€(gè)人在生活舞臺(tái)上表演出的各種行為，即公開(kāi)的自我；二是指?jìng)€(gè)人蘊(yùn)藏于內(nèi)的特點(diǎn)，即被遮蔽起來(lái)的真實(shí)的自我。,62,62,人格的詞源—面具,63,63,人格的概念及特征,人格是個(gè)人在各種交互作用過(guò)程中形成的內(nèi)在動(dòng)力組織和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體。整合，它賦予個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境時(shí)獨(dú)特的模式。 特征： 整體性 穩(wěn)定性 獨(dú)特性 社會(huì)性,64,,,,人格的特性　

17、　　1. 　整體性　　人格的整體性是指人格雖有多種成分和特質(zhì)，但這些成分在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的個(gè)人身上，并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系而成為一個(gè)有機(jī)的組織。,65,,,,人格的特性　 2. 　穩(wěn)定性　　人格的穩(wěn)定性是指一個(gè)人的人格具有跨時(shí)間、跨情境的一致性。 “江山易改，秉性難移” ，偶然的表現(xiàn)，屬于一時(shí)性的心理特性，不能稱為人格特征。,66,,,,人格的特性 3. 　獨(dú)特性　　　　

18、 人格的獨(dú)特性是指人與人的心理與行為是各不相同的。 不同的遺傳素質(zhì)，不同的環(huán)境條件下發(fā)育　成長(zhǎng)起來(lái)，因而各人都有自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)，　沒(méi)有哪兩個(gè)人的人格是完全相同的。 　　　　　?。▊€(gè)性和共性的關(guān)系）,67,,,,人格的特性 4. 　社會(huì)性　　人格是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的，因而，　　一個(gè)人的人格必然會(huì)反映出他生活在其中的社會(huì)文化的特點(diǎn)，他受到的教育的影響。說(shuō)明人格的社會(huì)制約性?！?但是，人的心理，包

19、括他的人格，有是大腦的機(jī)能，人格的形成必然要以神經(jīng)系統(tǒng)的成熟為基礎(chǔ)?！∷?，人格又是人的自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一。,68,68,三、人格的結(jié)構(gòu)（一）與人格有關(guān)的概念—?dú)赓|(zhì),1.定義 氣質(zhì)（ temperament ）：個(gè)體心理活動(dòng)的反應(yīng)特征。即平常所說(shuō)的“稟性”、“脾氣” 等。 氣質(zhì)是先天稟賦，是人格形成的原始材料之一，是人格中的先天傾向。,69,所謂心理活動(dòng)的反應(yīng)特征， ——是指心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱

20、（情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、意志努力的程度）、 變化的快慢和均衡程度（知覺(jué)的速度、思維的靈活程度、注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短） 心理活動(dòng)指向性（有的人傾向于外部事物、從外界獲得新印象；有的人傾向于內(nèi)心世界，經(jīng)常體驗(yàn)自己的情緒，分析自己的思想印象）等特點(diǎn)。 個(gè)體出生，就具有由生理機(jī)制決定的某種氣質(zhì)。,70,70,2.氣質(zhì)學(xué)說(shuō)希伯克拉底的四液學(xué)說(shuō),最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)。認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液。四種體

21、液配合比例不同，形成四種不同類型的人。羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。,71,,,,體型說(shuō) ＊ 　德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾 病人所犯精神病的種類與他的體型有關(guān)。 肥胖型——躁狂抑郁癥的患者多； 瘦長(zhǎng)型——精神分裂癥的患者多； 筋骨型——易患癜癇癥 。 可以根據(jù)一個(gè)人的體型來(lái)預(yù)見(jiàn)他的氣質(zhì)的特點(diǎn)

22、。,72,73,,,,,血型說(shuō)　 日本的古川竹二提出?！。列脱麡O保守、焦慮多疑、冷靜但缺乏果斷，富于情感； 　　　　　　?。滦脱e極進(jìn)取、靈活好動(dòng)，善于交際，愛(ài)說(shuō)寡信，多管閑事；?。闲脱懘蠛脛?，自信，意志堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)支配人；?。粒滦脱獗硐瘢滦脱娜?，內(nèi)在卻像Ａ型血的人?！　　　　　〈藢W(xué)說(shuō)缺乏科學(xué)依據(jù)。,74,74,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō),巴甫洛夫——?dú)赓|(zhì)的主要生理基礎(chǔ) 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的兩個(gè)基本過(guò)程：興奮

23、和抑制。 神經(jīng)過(guò)程的三個(gè)基本特性：強(qiáng)度、平衡性和靈活性。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型主要有 4 種。,75,75,神經(jīng)過(guò)程的基本過(guò)程與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型,,76,76,3.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型,,77,77,78,78,,,4.氣質(zhì)的意義,氣質(zhì)不決定人的智力水平和社會(huì)價(jià)值。 氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)。 氣質(zhì)特征是教育工作的依據(jù)。 氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分。,79,例如，膽汁質(zhì)的人精力旺盛，熱情豪爽，但脾氣

24、暴躁； 多血質(zhì)的人活潑敏捷，善于交際，但卻難于全神貫注，缺乏耐心； 黏液質(zhì)的人做事有條不紊，認(rèn)認(rèn)真真，但卻缺乏激情； 抑郁質(zhì)的人非常敏銳，卻容易多疑多慮。 4種不同氣質(zhì)類型的文學(xué)家： 　　　李 白——膽汁質(zhì) 郭沫若——多血質(zhì)　　　 茅 盾——黏液質(zhì) 杜 甫——抑郁質(zhì) 　氣質(zhì)對(duì)一個(gè)

25、人來(lái)說(shuō)沒(méi)有選擇的余地，重要的是了解自己，自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己氣質(zhì)中的積極方面，努力克服氣質(zhì)中的消極方面。（人才測(cè)評(píng)）,80,氣質(zhì)與教育工作 首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)和技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，成有價(jià)值的社會(huì)成員。幫助學(xué)生克服氣質(zhì)上的缺點(diǎn)，發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)。,81,其次，對(duì)于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教

26、育方式和方法。同一教育方式對(duì)不同氣質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)生所產(chǎn)生的實(shí)際影響可能是很不相同的。 例如，嚴(yán)厲的批評(píng)，可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動(dòng)，使其改變自己的缺點(diǎn)，但會(huì)使抑郁質(zhì)的學(xué)生趕到恐懼，更加萎靡不振。 又如，膽汁質(zhì)的學(xué)生激動(dòng)、易怒，如果大聲同他們講話，就容易惹怒他們，產(chǎn)生師生之間的對(duì)立，而用平靜的語(yǔ)氣與他們交談，效果就比較好。,82,第三，要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極面、發(fā)揚(yáng)其積

27、極面。這對(duì)監(jiān)控自己氣質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。 最后，教師本人也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作有重要意義。,83,83,（二）與人格有關(guān)的概念—性格,1.定義性格指?jìng)€(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。,,84,2.性格與氣質(zhì)的關(guān)系 區(qū)別： 第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，性格是后天的。 氣質(zhì)一般產(chǎn)生在個(gè)體早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)

28、類型的自然表現(xiàn)； 性格在個(gè)體的生命開(kāi)始時(shí)期并不存在，它是人在活動(dòng)中社會(huì)發(fā)展社會(huì)環(huán)境互相作用產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。,85,第二，從可塑性上，氣質(zhì)的可塑性小，性格的可塑性大。　 氣質(zhì)即使可能改變，但較不容易。 性格的可塑性大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的；即使已經(jīng)形成性格是穩(wěn)定的，但改變要容易些。,86,第三，從社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)看，氣質(zhì)無(wú)好壞之分 , 性格有的好壞善惡之分。 氣質(zhì)所指的典型行為是它

29、的動(dòng)力特征，與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)，因而氣質(zhì)無(wú)好壞之分； 性格主要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好壞善惡之分。,87,聯(lián)系： 氣質(zhì)對(duì)性格的影響 氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式渲染性格特征，給性格特征全部“打上烙印，涂上色彩”； 氣質(zhì)還會(huì)影響性格形成和發(fā)展的速度與穩(wěn)定性。性格對(duì)氣質(zhì)的影響 在一定條件下，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。,88,3

30、.性格結(jié)構(gòu)特征的分析 對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的性格特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征,89,性格的態(tài)度特征 ——主要指的是一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面的關(guān)系的性格特征，即他對(duì)社會(huì)、集體、工作、社會(huì)、他人及對(duì)待自己的態(tài)度的性格特征。 性格的態(tài)度特征，好的表現(xiàn)是忠于祖國(guó)、熱愛(ài)集

31、體、關(guān)系他人、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、正直、誠(chéng)懇、文明禮貌、勤勞節(jié)儉、認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙虛謹(jǐn)慎等等； 不好的表現(xiàn)是沒(méi)有民族氣節(jié)、對(duì)集體和他人漠不關(guān)心、自私自利、損人利己、奸詐狡猾、蠻橫粗暴、懶惰揮霍、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任、狂妄自大等。,90,性格的意志特征 ——指的是一個(gè)人對(duì)自己的行為自覺(jué)地進(jìn)行調(diào)節(jié)的特征。 良好的意志特征是有遠(yuǎn)大理想、行動(dòng)有計(jì)劃、獨(dú)立自主、不受別人左右 ；果斷、勇敢、堅(jiān)忍不拔，有

32、毅力、自制力強(qiáng)； 不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性強(qiáng)，隨大流，易受暗示、優(yōu)柔寡斷、放任自流或固執(zhí)己見(jiàn)、怯懦、任性等。,91,性格的情緒特征 ——主要指的是一個(gè)人的情緒對(duì)他的活動(dòng)的影響，以及他對(duì)自己情緒的控制能力。 良好的情緒特征是善于控制自己的情緒，情緒穩(wěn)定，常常處于積極樂(lè)觀的心境狀態(tài)； 不良的情緒特征是事無(wú)大小，都容易引起情緒反應(yīng)，而且情緒對(duì)身體、工作和生活的影

33、響較大，意志對(duì)情緒的控制能力比較薄弱，情緒波動(dòng)，心境又容易消極悲觀。,92,性格的理智特征 ——指一個(gè)人在認(rèn)知活動(dòng)中的性格特征。 如認(rèn)知活動(dòng)中的獨(dú)立性和依存性：獨(dú)立性者能根據(jù)自己的任務(wù)和興趣主動(dòng)地進(jìn)行觀察，善于獨(dú)立思考；依存性者則容易受到無(wú)關(guān)因素的干擾，愿意借用現(xiàn)成的答案； 想象中的現(xiàn)實(shí)性：有人現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，有人則富于幻想； 思維活動(dòng)的精確性：

34、有人能深思熟慮，看問(wèn)題全面；有人則缺乏主見(jiàn)，人云亦云或鉆牛角尖等。,93,性格的特征的幾個(gè)方面不是相互分離的，而是彼此關(guān)聯(lián)，相互制約，有機(jī)地組成一個(gè)整體的。 一般來(lái)說(shuō)，性格的態(tài)度特征是性格的核心，而且對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的態(tài)度又是最為重要的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度直接表現(xiàn)出了一個(gè)人對(duì)事物所特有的、比較恒常的傾向，同時(shí)它也決定了性格的其他特征。 另外，性格的各種特征并不是一成不變的機(jī)械組合，

35、常常是在不同的場(chǎng)合下會(huì)顯露出一個(gè)人性格的不同側(cè)面。,94,94,四、人格的成因及發(fā)展礫煉,生物遺傳因素 家庭環(huán)境因素學(xué)校教育環(huán)境社會(huì)文化與大眾傳媒,95,95,關(guān)于生物遺傳作用的研究,第一種方法是研究嬰兒和兒童的氣質(zhì)；第二種方法是行為遺傳學(xué)：研究收養(yǎng)兒童；雙生子對(duì)比研究。,96,96,遺傳對(duì)人格的作用,遺傳是人格不可缺少的影響因素。 遺傳對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。 人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境因素交互作用的結(jié)果。

36、,,,97,97,家庭環(huán)境因素,經(jīng)濟(jì)條件社會(huì)地位父母教育方式,,,98,98,父 母,父母親的養(yǎng)育態(tài)度父母親的榜樣作用 家庭的人際關(guān)系,,,99,99,母親態(tài)度與兒童人格（詫摩武梭）,100,不同教養(yǎng)方式的影響,100,,101,101,父母親的榜樣作用,102,102,父 親,,,103,103,社會(huì)文化與大眾傳媒,104,104,小測(cè)驗(yàn)：你屬于哪種氣質(zhì)類型,請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況回答以下問(wèn)題

37、 很符合 2 比較符合 1 符合~不符合 0 比較不符合 －1 完全不符合 －2 注意：每題的得分前都要寫(xiě)上題號(hào)。,105,105,1.做事力求穩(wěn)妥

38、，不做無(wú)把握的事。2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。3.寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4.到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。5.厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6.和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7.喜歡安靜的環(huán)境。8.善于和人交往。 9.羨慕那種善于克制自己感情的人。10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。,106,106,11.在多數(shù)情況下情緒是樂(lè)觀的。12.碰到陌生人覺(jué)得很拘束。

39、13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14.做事總是有旺盛的精力。15.遇到問(wèn)題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16.在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。17.情緒高昂時(shí)，覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺(jué)得什么都沒(méi)意思。18.當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事很難使我分心。19.理解問(wèn)題總比別人快。20.碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。,107,107,107,21.對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22.能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作

40、。23.符合興趣的事情，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。24.一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。25.討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26.與人交往不卑不亢。27.喜歡參加熱烈的活動(dòng)。28.愛(ài)看感情細(xì)膩，描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。29.工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，常感到厭倦。30.不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。,108,108,31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。32.別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè)。33.理解問(wèn)題常比別人慢些。34

41、.疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。35.心里有話寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。36.認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37.學(xué)習(xí)、工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。39.老師講授新知識(shí)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。,109,109,41.做作業(yè)、完成一件工作總比別人花時(shí)間多。42.喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝

42、活動(dòng)。43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。44.接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45.認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46.能夠同時(shí)注意幾件事物。47.當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來(lái)。48.愛(ài)看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)。49.對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度。50.和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。,110,110,51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52.希望做變化大、花樣多的工作。53

43、.小時(shí)候會(huì)背的詩(shī)歌，我似乎比別人記得清楚。54.別人說(shuō)我“出語(yǔ)傷人”，可我并不覺(jué)得這樣。55.在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。56.反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58.興奮的事常使我失眠。59.老師講新概念，常常聽(tīng)不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60.假如工作枯燥無(wú)味，馬上就會(huì)情緒低落。,111,111,把以下題號(hào)的得分相加,,112,如果某一類氣質(zhì)欄內(nèi)得分明顯高出其他3類，高出點(diǎn)在4分以上，那么你就

44、是這種分類的氣質(zhì)。 如果兩類氣質(zhì)得分相近，相差不超過(guò)3分，那么你便是這兩類氣質(zhì)的混合。如果3類氣質(zhì)得分相近而且又高出另一類4分上下，你便是這3種氣質(zhì)的混合型。如果4種氣質(zhì)得分比較接近，則你就是4種氣質(zhì)的混合型。 倘若某一類氣質(zhì)得分超過(guò)20分以上，則說(shuō)明你是典型的此類氣質(zhì)；得分若在10分—20分之間，便為一般型。 當(dāng)你知道了自己或自己的學(xué)生或孩子的氣質(zhì)類型后，你就知道該如何針對(duì)不同氣質(zhì)類型的

45、孩子或?qū)W生來(lái)選擇不同的教育方法了。,Thank You !,1、先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺汀　?、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤病　?、近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人?！沃畣?wèn)　　4、氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然　　5、中夜四五嘆，常為大國(guó)憂?！畎住　?、國(guó)恥未雪，何由成名？——李白　　7、當(dāng)須徇忠義，身死報(bào)國(guó)恩?！钕Ｖ佟　?、科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家?！退沟隆　?、虛榮的人

46、注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國(guó)的事業(yè)?！R蒂　　10、愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情?！袑帯　?1、利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之?！虌搿　?2、常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急?！抉R遷　　13、愛(ài)國(guó)如饑渴?！喙獭　?4、一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。——陸游　　15、死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹巍　?6、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗

47、青?！奶煜椤　?7、天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武　　18、南北驅(qū)馳報(bào)主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上行?！堇^光　　19、瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國(guó)家之事雖死弗避。——呂坤　　20、各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上?！蔡煊印　?1、做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛(ài)國(guó)?！獙O中山　　22、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源?！芏鱽?lái)　　23、為中華

48、之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)　　24、以身許國(guó)，何事不敢為？——岳飛　　25、夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)！——陸游　　26、位卑不敢忘憂國(guó)。——陸游　　27、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！斞浮　?8、中國(guó)自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人?！麄兪侵袊?guó)的脊梁?！斞浮　?9、惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)人才有真進(jìn)步。——魯迅　　30、我們中華民族有同自

49、己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力?！珴蓶|　　31、與其忍辱生，毋寧報(bào)國(guó)死?！蜗隳　?2、錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。——朱德33、人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮?！焯亓ⅰ　?4、愛(ài)國(guó)的主要方法，就是要愛(ài)自己所從事的事業(yè)?！x覺(jué)哉　　35、中國(guó)是古老的民族，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點(diǎn)：勇敢，勤勞。這樣的民族多么可愛(ài)，我們愛(ài)我們民族（