小學家校合作的問題與對策研究——以濟南市某小學為例.pdf

1、現(xiàn)代教育理論指出，教育是由家庭教育、學校教育、社會教育和孩子自我教育共同組成的一個系統(tǒng)工程。家庭不僅是教育的第一場所，而且是終身場所，父母不僅是孩子的第一任教師，更是終身教師，家庭教育具有學校教育無法替代的功能。因此學校教育如何與家庭教育有機結(jié)合，如何運用學校教育來引導家庭教育就顯得尤為關(guān)鍵。隨著課程改革的推進，學校、教師和家長對家校合作的重要性和必要性的認識獲得了很大提高，但是在實際的家校合作過程中依舊存在一些問題。
　　本文立

2、足于國內(nèi)外有關(guān)家校合作的研究和經(jīng)驗，在閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，調(diào)查了濟南市某小學家校合作的現(xiàn)狀，該小學校領(lǐng)導非常重視家校合作工作，除去開展校園開放日，電話聯(lián)系，班級博客，家校留言板，每月下發(fā)一期校報等活動外，每學期還定期舉行家長委員會代表會議，調(diào)動了家長的積極性，給家長參與家校合作創(chuàng)造了多種途徑。同時總結(jié)了該校在家校合作實踐中存在一些問題。
　　造成目前該小學家校合作問題的原因是多方面的，綜合來看，無論是上級主管部門對學校，還是

3、學校對教師都缺少家校合作方面的評價，更沒有系統(tǒng)的評價制度，我們可以清晰看到當前家校合作制度不健全，管理不規(guī)范，無論是制度、學校還是家庭，都存在一定原因。主要體現(xiàn)在三個方面。在深刻分析家校合作中存在的問題及成因的基礎(chǔ)之上，筆者結(jié)合自己的教育教學實踐提出了幾點參考性的建議，并對每一條建議都進行了詳細的論述。
　　家長是學校的平等合作伙伴，學校要為家校合作創(chuàng)造良好環(huán)境，要主動接受家長的監(jiān)督，要做好提高教師家校合作能力的培訓工作，要積極邀