初中小組合作學習的問題及對策研究——以濟南市F中學為例.pdf

1、 教育碩士學位論文 （專業(yè)學位） （專業(yè)學位） 論文題目 論文題目 初中小組合作學習的問題及對策研究 初中小組合作學習的問題及對策研究 —— ——以濟南市 以濟南市 F 中學為例 中學為例 專業(yè)學位名稱 專業(yè)學位名稱 教育碩士 教育碩士 方向領域 方向領域名稱 名稱 教育管理 教育管理 申請人姓名 申請人姓名 房 靜 指 導 教 師 曾繼耘 曾繼耘 教授 教授 論文提交

2、時間 論文提交時間 2017 2017 年 6 月 10 10 日 學 號 2014501015 分 類 號 G427 學習方式 在職攻讀 目錄 目錄 摘要 摘要 ................................................................................................................................

3、............................... I Abstract ...................................................................................................................................................... II 前言 前言 ................

4、.............................................................................................................................................. 1 （一）問題的 （一）問題的緣起 緣起 ........................................................

5、...................................................................... 1 （二）文獻綜述 （二）文獻綜述 ..................................................................................................................................

6、2 （三）研究方法 （三）研究方法 .................................................................................................................................. 7 （四）研究意義 （四）研究意義 .....................................................

7、............................................................................. 8 一、核心概念界定 一、核心概念界定 ..........................................................................................................................

8、............ 9 （一）合作 （一）合作 .......................................................................................................................................... 9 （二）合作學習 （二）合作學習 ....................................

9、.............................................................................................. 9 （三）小組合作學習 （三）小組合作學習 .......................................................................................................

10、................. 10 二、初中小組合作學習的價值 二、初中小組合作學習的價值 ................................................................................................................ 10 （一）促進學生情意發(fā)展 （一）促進學生情意發(fā)展 ...............................

11、................................................................................. 10 （二）縮減學生兩極分化 （二）縮減學生兩極分化 ...............................................................................................................

12、. 11 （三）實現(xiàn)教師角色轉換 （三）實現(xiàn)教師角色轉換 ................................................................................................................ 11 三、初中小組合作學習的問題及成因 三、初中小組合作學習的問題及成因---- ----以 F 中學為例 中學為例 ...................

13、................................................. 12 （一） （一）F 中學小組合作學習實踐背景與歷程 中學小組合作學習實踐背景與歷程 ................................................................................. 12 （二）研究的設計與實施 （二）研究的設計與實施 .................

14、............................................................................................... 13 （三） （三）F 中學小組合作學習取得初步成效 中學小組合作學習取得初步成效 ..................................................................................

15、... 18 （四） （四）F 中學小組合作學習的問題 中學小組合作學習的問題 ................................................................................................. 18 1.課堂教學虛假繁榮，教學目標達成度降低 課堂教學虛假繁榮，教學目標達成度降低 .......................................

16、................................. 19 2.過分依賴小組量化評價，內部學習動機弱化 過分依賴小組量化評價，內部學習動機弱化 .................................................................... 21 3.學困生小組依賴加劇，自卑感日趨嚴重 學困生小組依賴加劇，自卑感日趨嚴重 ...............................

17、............................................. 22 4.分組不合理，師生、生生關系不和諧 分組不合理，師生、生生關系不和諧 ................................................................................ 23 （五） （五）F 中學小組合作學習問題的成因 中學小組合作學習問題的成因 ..............

18、........................................................................... 25 1.采用秧田式、無學科差異的座次安排 采用秧田式、無學科差異的座次安排 ................................................................................ 25 2.學校支持度不高，缺乏對教師的專項培訓

19、學校支持度不高，缺乏對教師的專項培訓 ........................................................................ 27 3.教師認識和自身定位模糊不清 教師認識和自身定位模糊不清 ............................................................................................ 29

20、 4.小組評價方法機械片面 小組評價方法機械片面 ........................................................................................................ 30 5.學生合作意愿茫然低迷 學生合作意愿茫然低迷 ...............................................................

21、......................................... 31 6.對學生合作技能指導幾為空白 對學生合作技能指導幾為空白 ............................................................................................ 31 四、初中小組合作學習問題的解決策略 四、初中小組合作學習問題的解決策略 .............