學(xué)校的核心競爭力

1、學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展的核心力的核心力一個(gè)有凝聚力的國家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個(gè)有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級必是一個(gè)有文化氛圍的班級。可見，不管是一個(gè)國家、企業(yè)還是一個(gè)班級，文化都顯得尤為重要。一、對校園文化的理解校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和：它具有豐富的內(nèi)涵，包括物質(zhì)、制度、精神和行為四個(gè)層次。校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施。校園的制度文化是指學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)

2、、制度、公約以及習(xí)俗等等。校園精神文化是指包括校園歷史文化傳統(tǒng)和絕大多數(shù)師生認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值體系、生活信念等意識，也是通常所說的校園精神，它屬于校園文化的最高層次。行為文化是學(xué)校的教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實(shí)際行動來體現(xiàn)和實(shí)踐的校園文化。它是校園的“活文化”，是校園文化的晴雨表，是所有文化的總折射。文化是一種精神價(jià)值、生活方式所構(gòu)成的集體人格。學(xué)校文化是看得見和看不見的生產(chǎn)力教育（顯性與隱性結(jié)合）。文化與文明是生命的代價(jià)，

3、要么等待，要么變革。——余秋雨余秋雨先生談及校園文化中看得見的：如校園建筑物，走廊，操場，墻壁，宣傳櫥窗等展示的圖文、標(biāo)語，以及文化石、雕塑、樹木花草等?？床灰姷?，即校園文化中隱性內(nèi)涵如校訓(xùn)、校風(fēng)、師風(fēng)、班風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、教學(xué)藝術(shù)等等，這些都在直接或潛移默化中在群眾中的形象一敗涂地，導(dǎo)致學(xué)校失去領(lǐng)導(dǎo)力、向心力教師工作沒有干勁。所以，學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭凈化、升華育人環(huán)境，處處為師生樹立榜樣，對己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。八中這幾年領(lǐng)導(dǎo)班子成員變

4、化較大，但大家的目標(biāo)都是一致的，在工作標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持一個(gè)“高”字，在工作作風(fēng)上堅(jiān)持一個(gè)“實(shí)”字，在治校管理上要堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字，在辦學(xué)思想上要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。因?yàn)槲覀兩钌钪?，八中這列快車，有時(shí)候是拉，有時(shí)候是推，只有領(lǐng)導(dǎo)、老師互拉、互推，這列火車才能跑得更快。你從政的經(jīng)驗(yàn)，是替別人著想?！樇逸x所以作為一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你就得全心全意為全體員工著想，你就得全心全意為學(xué)校的未來發(fā)展著想。三、校園文化引導(dǎo)下的教師專業(yè)發(fā)展教師是學(xué)校的金牌子，高

5、素質(zhì)的師資隊(duì)伍是怎樣建設(shè)出來的呢？我認(rèn)為，不是獎金的刺激，也不是制度的約束，獎金和制度都不是解決問題的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍關(guān)鍵在于學(xué)校文化的建設(shè)。校園應(yīng)是文化的載體，校園是師生生命舒展的樂園。教師的專業(yè)發(fā)展，一方面來自教師的內(nèi)在需求，另一方面與教師的生活環(huán)境密切相關(guān)。教師生活環(huán)境大至?xí)r代背景、社會背景，小至學(xué)校文化、課堂氣氛等。要提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，就不僅要重視教師主體“內(nèi)省”的價(jià)值，同時(shí)更要重視學(xué)校整體文化的引領(lǐng)和依托，兩者