學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析尊敬的各位老師：質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權(quán)，我們的辛勞、付出與收獲，教學(xué)效果是最好的體現(xiàn)。上期，我校全體教師，堅持以教學(xué)為中心，緊緊依靠教學(xué)研究、扎實的教學(xué)常規(guī)和有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，完成了上期教學(xué)任務(wù)。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的學(xué)生成績普遍滯后。一、主要問題1、質(zhì)量意識不強敬業(yè)意識不強，不愿意學(xué)習(xí)，在教學(xué)中功夫下

2、的不足，不能積極的去思考、分析問題，相辦法，教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高。2、教學(xué)常規(guī)工作不到位從教學(xué)常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，存在不認(rèn)真?zhèn)湔n，教案沒有實用性；作業(yè)批改不及時，方式簡單，作業(yè)批改沒有意義。有的課堂練習(xí)單調(diào)，沒有層次，針對性不強，訓(xùn)練量不夠；有的老師課堂上，眼中只有優(yōu)生，課后對中差生的個別輔導(dǎo)又沒有很好的辦法，沒有找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量的生長點。3、教學(xué)方法簡單沒有用的新的理念新的方法進(jìn)行教學(xué)，憑老經(jīng)驗，穿新鞋走老路，學(xué)生學(xué)到什么程度，理解多

3、少等情況知之甚少，不去觀察學(xué)生的作業(yè)，不注重輔。大面積提高質(zhì)量，成為空談。4、教學(xué)研究力度不夠教學(xué)研究的意識不強，過分自信，不習(xí)慣觀察、思考。不注意反思自己的教學(xué)過程，不留心觀察教學(xué)中的問題，對問題沒有采取積極有效的措施，質(zhì)量不高是必然的結(jié)果。5、學(xué)習(xí)興趣不高上課精力不集中。不注重培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，教學(xué)手段、教學(xué)媒體單一，效果不佳是在情理之中。（1）新教師成長是關(guān)鍵我校的青年教師增多對于青年教師我們還是實行“傳幫帶“培養(yǎng)計劃同時要

4、多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)。多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，通過多種形式爭取讓新老師盡快成長起來.青年教師要虛心，主動去探討交流。學(xué)優(yōu)秀教師的課堂語言、對學(xué)生操控、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計。（2）教師反思是關(guān)鍵反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)

5、前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、等；檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。(3)教學(xué)常規(guī)落實是關(guān)鍵什么是教學(xué)常規(guī)工作