初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究

1、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究摘要：摘要：課堂教學(xué)，好比是教師自編自導(dǎo)自演的一幕話劇，課本就是劇本，講臺(tái)就是舞臺(tái)。但是學(xué)生不能僅僅是觀眾或者聽眾，他們也是演員，而且是主角不是配角的演員。教師的通病，往往是分不清自己的角色，總是想當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該是男一號(hào)或者女一號(hào)，而大部分學(xué)生則被動(dòng)地淪為群眾演員或者普通觀眾，有的甚至連聽眾都不愿意當(dāng)。為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，筆者針對(duì)“新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課”

2、四種課型的教學(xué)模式進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)四課型有效性教學(xué)模式課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂與核心。實(shí)施高效課堂有效教學(xué)要充分利用各種教學(xué)條件與教學(xué)資源，認(rèn)真鉆研教材，選擇教學(xué)模式，掌握學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，力求傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)，好比是教師自編自導(dǎo)自演的一幕話劇，課本就是劇本，講臺(tái)就是舞臺(tái)。劇本就是專家編好的課本，不過劇本也可以適當(dāng)?shù)母木?。怎么改，那就是作?/p>

3、“導(dǎo)演”的教師的本職工作，所以說教師既是導(dǎo)演又是編劇角色。但是學(xué)生不能僅僅是觀眾或者聽眾，他們也是演員，而且是主角不是配角的演員。教師的通病，往往是分不清自己的角色，總是想當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該是男一號(hào)或者女一號(hào)，而大部分學(xué)生則被動(dòng)地淪為群眾演員或者普通觀眾，有的甚至連聽眾都不愿意當(dāng)。一部好的作品，就是體現(xiàn)在課堂上。在課堂上，教師作為“導(dǎo)演”只是起到導(dǎo)入的作用，而更多的是學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生才是真正的主角，莫讓導(dǎo)演把演員的工作也做了。隨著新課改

4、的不斷深化，提高課堂教學(xué)的有效性正成為專家、學(xué)者和一線教師研討和實(shí)踐的熱點(diǎn)，這一方向匯聚了不少觀點(diǎn)和實(shí)踐體會(huì)，可謂仁者見仁，智者見智。有些老師片面的認(rèn)為，提高有效性就是老師要少講，學(xué)生要多練。戲稱為“講授短、平、快，練習(xí)快、準(zhǔn)、狠。”甚至于有些老師提出統(tǒng)一的硬性的要求：45分鐘的一節(jié)課講授不能超過30分鐘，但是知識(shí)點(diǎn)的傳授要求不能降低，要時(shí)時(shí)清、堂堂清。這樣一來，一節(jié)課能達(dá)到新課改規(guī)定的“三維”教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一發(fā)展的要求嗎？能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)

5、素養(yǎng)的提高嗎？能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性嗎？筆者深表懷疑。結(jié)合十幾年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中化學(xué)的有效課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)成以下幾個(gè)方面：一是要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為高中階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)；二是要樹立正確的化學(xué)觀念，積累學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；三是逐步提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)探究的能力。為了達(dá)到以上目標(biāo)，筆者進(jìn)行了大膽的嘗試，針對(duì)“新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課”四種課型的教學(xué)模式進(jìn)行探究。一、新授課一

6、、新授課傳統(tǒng)的新授課幾乎只是教師的“單聲筒”，沒有討論、缺乏互動(dòng)，師生的思想難以交流融合，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育只能通過機(jī)械的、單向的“宣教”，很難實(shí)現(xiàn)認(rèn)同與內(nèi)化的目的。為此，我在講授法的教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加討論與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓師生在交流中傳遞價(jià)值信息，讓學(xué)生在思想的碰撞中體驗(yàn)全面的教育。比如，我在備“愛國(guó)的制堿專家——侯德榜”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，摒棄了以往常見的照本宣講的形式，取而代之的是問題引導(dǎo)的教學(xué)模式：你了解侯德榜嗎？他的科學(xué)人

7、品與居里夫人有什么共同之處？為什么侯德榜沒有申請(qǐng)專利？他失去了什么？又贏得了什么？現(xiàn)代社會(huì)還需要學(xué)習(xí)侯德榜嗎假如你是侯德榜，你會(huì)怎么做？這種課堂教學(xué)創(chuàng)意能促使學(xué)生“情”“思”活動(dòng)相互融合，使學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀因素的感染，達(dá)到“三維目標(biāo)”共育的效果。一堂成功的新授課應(yīng)具備“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”、的特點(diǎn)。1、“新”：一是指知識(shí)內(nèi)容是“新”的通過學(xué)習(xí)后學(xué)生應(yīng)取得“新”的發(fā)展；二是指教師的教育教學(xué)觀念要新?，F(xiàn)

8、代教學(xué)要求讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在合作交流中學(xué)習(xí)在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中盡可1、系統(tǒng)性:化學(xué)復(fù)習(xí)課在重復(fù)和概括的基礎(chǔ)上要進(jìn)行梳理這種梳理工作可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行使這個(gè)系統(tǒng)在學(xué)生的頭腦中形成以便于儲(chǔ)存、提取和應(yīng)用。2、概括性:化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)思想方法它與具體的表層化學(xué)知識(shí)相比更加抽象和概括因此學(xué)生要理解和掌握它需要有一個(gè)從特殊到一般、從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。復(fù)習(xí)時(shí)總是要適當(dāng)?shù)貙?duì)化學(xué)思想方法的關(guān)鍵

9、點(diǎn)或要素進(jìn)行概括和揭示通過對(duì)具體解題方法和技巧的復(fù)習(xí)上升到對(duì)通性通法和一般原理的掌握。3、針對(duì)性:一是針對(duì)所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的方式方法。二是針對(duì)“學(xué)情”根據(jù)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的智力水平精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓(xùn)練題目。4、綜合性:在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的基礎(chǔ)上選取綜合型的例題提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。5、互動(dòng)性:復(fù)習(xí)課應(yīng)突出以學(xué)生為主體要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生

10、充分發(fā)表自己的見解讓學(xué)生自己去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)得以“升華”。同時(shí)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在:復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂的針對(duì)性復(fù)習(xí)設(shè)問的啟發(fā)性復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性分析問題的深刻性解決問題思維的靈活性問題解決方式的多樣性歸納知識(shí)的系統(tǒng)性小結(jié)概括的準(zhǔn)確性教學(xué)語言的藝術(shù)性以及板書的清晰等等。使學(xué)生在新的情境中饒有興趣地再一次學(xué)習(xí)他們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。復(fù)習(xí)課的成功與否直接反映教師的專業(yè)功底和教師藝術(shù)的造詣。6、形式的多樣性

11、:復(fù)習(xí)課的功能是:查缺補(bǔ)漏矯正偏差、防止誤解歸納知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)概括提高、綜合拓展、靈活運(yùn)用最終落實(shí)于提高學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。這多項(xiàng)的功能隨著復(fù)習(xí)的側(cè)重不同可有多種多樣的復(fù)習(xí)形式。對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)考慮如何讓學(xué)生動(dòng)起來，為他們創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。真正讓學(xué)生動(dòng)起來，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)科學(xué)的結(jié)構(gòu)，為不同的學(xué)生留出層次各異的思維空間，達(dá)到最大限度地發(fā)展學(xué)生能力的目的，這是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。三、練習(xí)課三、

12、練習(xí)課練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延伸，其主要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個(gè)新知識(shí)教完后或一個(gè)小單元后進(jìn)行。新課講授完后，或一個(gè)階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解并能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的技能技巧和形成能力，除了新授課課內(nèi)的練習(xí)外，往往還需要安排專門的練習(xí)課來達(dá)到以上目的。1、上好練習(xí)課的三點(diǎn)注意事項(xiàng)：（1）、練習(xí)的目的性要強(qiáng)，對(duì)于每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的，要突出練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）、練習(xí)

13、的針對(duì)性要強(qiáng)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意，還應(yīng)該考慮學(xué)生的不同差異性而有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些思考題。（3）、練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)，練習(xí)方式要多樣，但不要走過場(chǎng)，在練習(xí)課中務(wù)必要落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過課堂中出現(xiàn)的問題，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)注意講評(píng)，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。2、上好練習(xí)課的四個(gè)策略：（1）、要精心選好練習(xí)題要上