何捷童話(huà)作文設(shè)計(jì)

1、童話(huà)作文設(shè)計(jì)——我愛(ài)寫(xiě)童話(huà)2011091418:28星期三適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級(jí)）設(shè)計(jì)理念：童話(huà)，顧名思義就是兒童的話(huà)，兒童天生就是童話(huà)家。特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫(xiě)趣味童話(huà)，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話(huà)情景，正是結(jié)合情境編寫(xiě)童話(huà)的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫(xiě)具體情境的童話(huà)故事，又給予相應(yīng)的童話(huà)寫(xiě)作知識(shí)

2、指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、樹(shù)立寫(xiě)童話(huà)的信心師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？生：猜測(cè)答案（略）師：對(duì)，就是“童話(huà)”?！景鍟?shū)：童話(huà)】咱們今天就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)童話(huà)吧。說(shuō)到童話(huà)，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話(huà)家或者童話(huà)名著么？生：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《童話(huà)大王》《張?zhí)煲硗?huà)》《洪汛濤童話(huà)》……師：中國(guó)就有童話(huà)大王，知道是誰(shuí)吧？會(huì)，大家想想，作

3、為大王的它，此時(shí)是什么樣的？2、虎王發(fā)怒生1：很生氣?！景鍟?shū)：發(fā)怒】生2：很想吃掉小動(dòng)物。師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬。【板書(shū)：繁忙的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔。】可是，小動(dòng)物們感到太冤枉了，它們覺(jué)得問(wèn)題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說(shuō)呢？生1、對(duì)，通知沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)會(huì)的時(shí)間。【板書(shū)：時(shí)間】生2：沒(méi)有寫(xiě)在哪里開(kāi)會(huì)。【板書(shū)：地點(diǎn)】生3：沒(méi)有寫(xiě)讓誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)?！景鍟?shū)：誰(shuí)】生4：沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書(shū)：做什么

4、】3、動(dòng)物申辯師：看來(lái)，小動(dòng)物們有話(huà)要申辯?！景鍟?shū)：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫(xiě)一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚”這一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)；小豬就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚讓誰(shuí)開(kāi)會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)什么會(huì)”。這段話(huà)中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)大王的通知沒(méi)寫(xiě)清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開(kāi)會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫(xiě)下性命攸關(guān)的一段