構(gòu)建和諧課堂 追求有效教學

1、1構(gòu)建和諧課堂構(gòu)建和諧課堂追求有效教學追求有效教學福建省漳平市蘆芝中學陳金女我想，“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念不能只是一句空話，它必須貫穿在教學工作的所有環(huán)節(jié)。而課堂是進行素質(zhì)教育的主陣地，學生在德、智、體、美和個性品質(zhì)等方面全面和諧發(fā)展，主要是通過課堂教學活動實現(xiàn)的。因此，課堂教學活動要力求讓學生取得高效的最大限度的收獲，實現(xiàn)最大化的“以人為本”，實現(xiàn)最好的“人文關(guān)懷”，其有效的途徑是構(gòu)建和諧課堂，追求有效教學。一、構(gòu)建有安全感的

2、課堂，給予學生心理安全和心靈自由一、構(gòu)建有安全感的課堂，給予學生心理安全和心靈自由這是實現(xiàn)有效教學的前提，心理安全了，心靈自由了，教學才會有創(chuàng)造?！皫熒ブ眲t是創(chuàng)造和諧、安全的課堂的途徑。這有二個措施：師生互助措施之一：教師要樹立為學生服務(wù)的思想師生互助措施之一：教師要樹立為學生服務(wù)的思想首先要適應(yīng)學生——教師不能強迫學生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應(yīng)學生的需要。其次要善于架橋——在

3、教學大綱的要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。一句話，“一切從學生出發(fā)”，教師在設(shè)計教學活動時，既要設(shè)計教，又要設(shè)計學，巧妙地在“教”與“學”之間架設(shè)起一座通往知識殿堂的橋梁。只有這樣，師生才能心心相印，課堂才能和諧、有效。師生互助措施之二：建立互助的師生關(guān)系師生互助措施之二：建立互助的師生關(guān)系教與學之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)

4、該是互助平等的關(guān)系，因為教師的職責是幫助學生有效學習，同時學生也在幫助老師有效教學。我在教學實踐中特別是在輔導后進同學中，也嘗試過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學生當助手，而是站在學生的對面，強制、逼迫學生去學習，采取過諸如罰抄單詞，罰做作業(yè)的做法，結(jié)果和學生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認識到這一點后，再輔導后進學生時總是事先叮囑自己：我是在幫助學生學習。幫助，就意味著必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他的那些好學上進的腦細胞，使之

5、興奮起來(學起來)，然后再幫助他學習。在任何時候，對任何學生都要堅信他腦子里有好學上進的一面，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性。二、構(gòu)建有勝任感的課堂，實現(xiàn)學習二、構(gòu)建有勝任感的課堂，實現(xiàn)學習者如付出努力就一定能行的學習氛圍者如付出努力就一定能行的學習氛圍3學生覺得這很有趣，很容易就記住了，在做含有“oo”的單詞辨音題時，輕而易舉就解決了問題。同時，我還鼓勵他們大膽去創(chuàng)新。他們不僅歸納總結(jié)了ou發(fā)L的單詞，而且還從不規(guī)則動詞變化當中找出了“

6、規(guī)則”。只有學生掌握了最適合自己的學習方法，使之更能勝任各種學習任務(wù)的挑戰(zhàn)，課堂教學才能事半功倍，取得最佳的教學效果。三、構(gòu)建有成就感的課堂，教者力求高效，學習者學有所獲三、構(gòu)建有成就感的課堂，教者力求高效，學習者學有所獲課堂關(guān)注的對象是學生，它充分體現(xiàn)了學生是學習主體的自我建構(gòu)，教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的。這樣，衡量教學是否有效，主要是看學生是否獲得了具體進步與發(fā)展，學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容或

7、教師表演精彩不精彩——換一句話說，有效的課堂是能讓學生學有所獲，能給予學生不斷的成就感。學生的學習動力來源于成功期望以及由這種期望所產(chǎn)生的激勵力量。成功期望是學生內(nèi)在情感因素，是一種潛在動力，也就是說，對目標實現(xiàn)的憧憬和追求，是努力前進的動力來源。由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，沒把詞、句、文有機地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有

8、成就感，自然就對英語失去了興趣。在教學中，可以選擇單詞的拼讀為突破口：因為單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如：read、lead、leader、refm、agricultural，這些單詞多數(shù)是課本中沒出現(xiàn)的，但是，學生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來了！我再趁熱打鐵，把《新英漢詞典》中最長的一個單詞寫

9、出來讓學生試讀：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一開始學生傻眼了：這么長，怎么讀呀？！我再把該單詞分為八個音節(jié)，學生試了幾遍就讀得基本正確了，當他們聽到老師說，“Yesyou’reright!”時，幾乎是歡呼雀躍起來了！他們知道了：并不是自己笨，而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！在以后的新授中，我讀堅持讓學生先拼讀生詞，收效良好。我還