高校人文社會學科在為地方建設服務中的地位和作用

1、高校人文社會學科在為地方建設服務中的地位和作用高校人文社會學科在為地方建設服務中的地位和作用目前，人們對高?；韭毮艿恼J識已經(jīng)比較一致，即教學、科研和社會服務。高等學校的基本職能經(jīng)歷了一個較長的演進過程。從國外情況看，19世紀以前，西方大學的基本職能是教學活動。19世紀以后，科學研究逐步成為高等學校的職能。與此同時，高等學校提供社會服務的職能也日益顯現(xiàn)出來。19世紀50年代起，在英國主要工商業(yè)城市陸續(xù)建立了旨在為當?shù)毓ど虡I(yè)發(fā)展服務的學院

2、。1862年《莫里爾法案》的頒布則為美國高等學校社會服務職能的產(chǎn)生和發(fā)展提供了法律依據(jù)。在這方面，建立于1848年、在《莫里爾法案》頒布之后發(fā)展起來的美國威斯康星大學，在直接為社會服務方面成績卓著，為其他高等學校樹立了榜樣。當今，高等學校的社會服務職能已被廣泛認可，社會服務的內(nèi)容和形式也日益豐富和多樣化。以美國為例，其高等學校開展社會服務的主要內(nèi)容和形式有：開展成人教育和繼續(xù)教育；開展技術(shù)推廣服務；建立科學（工業(yè)）園區(qū)；建立高?！髽I(yè)

3、聯(lián)合研究中心；通過簽訂科研合同承擔校外政府和企事業(yè)單位科研項目；高校與企業(yè)建立伙伴關系，相互支持；提供各種咨詢；興辦合資企業(yè)；高校向社會開放圖書館、實驗室、教室設施，等等。我國高等學校的基本職能也經(jīng)歷了一個從培養(yǎng)人才、科學研究到社會服務的逐步擴展過程。當前我國高等學校為地方經(jīng)濟建設服務的形式可以歸納為以下方面：為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才，包括定向或委托培養(yǎng)、成人或繼續(xù)教育等；產(chǎn)學合作，既包括校企雙方合作興辦企業(yè)的資本化方式，也包括進行技術(shù)轉(zhuǎn)

4、讓等的商業(yè)化方式；建立高等學校科學園區(qū)；高等學校向社會開放圖書館、實驗室、教學設施等；為政府、企事業(yè)單位和個人提供咨詢服務，等等。但總體而言，我國高等學校在為地方經(jīng)濟建設服務中，比較重視自然科學、技術(shù)科學，重視科技成果的轉(zhuǎn)化，而對人文社會學科的作用則認識不足，組織措施也不夠有力。發(fā)揮人文社會學科優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟建設服務發(fā)揮人文社會學科優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟建設服務近年來，我國政府有關部門和各高等學校在促進高校科技成果轉(zhuǎn)化方面采取了一些措施，也

5、取得了一些成績。但相對而言，在發(fā)揮高等學校尤其是綜合大學的人文社會學科優(yōu)勢為地方建設服務方面還做得不夠。事實上，高等學校人文社會學科在為地方建設服務方面應當大有作為。江澤民同志在考察中國人民大學時的重要講話中希望我國廣大哲學社會科學工作者“深入改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐，努力對全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大課題作出科學的理論回答”。這充分說明了黨和國家對哲學社會科學的重視和對哲學社會科學工作者的殷切希望。我們認為，高等學校人文社會學科在為

6、地方建設服務中具有自然科學和技術(shù)科學無法替代的重要作用，突出體現(xiàn)在：人文社會學科的專家學者可以為地方政府提供全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的研究方案，直接影響城市未來發(fā)展的方向。一個城市要實現(xiàn)長期的快速的可持續(xù)發(fā)展，必須有長校要在競爭中取勝，就必須有自己的特色學科、優(yōu)勢學科。而特色學科、優(yōu)勢學科的形成并非一朝一夕，其中既快捷又經(jīng)濟的路徑之一，就是選取部分學科辦出地域特色，進而實現(xiàn)“學科特色——特色學科——優(yōu)勢學科”的轉(zhuǎn)變或者使已有的特色學科、優(yōu)

7、勢學科特色更強、優(yōu)勢更大。我校擬通過在部分有碩士學位授予權(quán)的人文社會學科增設“青島發(fā)展研究方向”辦出或增強學科特色。例如，在旅游管理碩士點增設青島旅游開發(fā)與研究方向，在人口、資源與環(huán)境碩士點、管理科學與工程碩士點增設青島可持續(xù)發(fā)展、特色經(jīng)濟等研究方向，并準備通過在學校的“421”人才崗位設置中設置“青島發(fā)展研究”人才崗位來促進這一措施的落實。我們相信，只要大膽實踐，與時俱進，就一定會探索到高等學校人文社會學科為地方建設服務的新途徑、新形