課堂觀察“一種新的教研方式——以小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科為例.pdf

1、審視當(dāng)下聽評(píng)課制度的去專業(yè)現(xiàn)象,著力構(gòu)建一種旨向?qū)W生有效學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的新范式——課堂觀察。本文著力闡述“課堂觀察”這一新教研方式的產(chǎn)生背景,分析內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。課堂觀察,首先指向于課堂教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決,是一種重要的研究方式。課堂觀察是用一種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究,而數(shù)據(jù)的收集需要精確的技術(shù)。課堂觀察需要多方持續(xù)的合作,是一種合作的研究。這些元素,使得課堂觀察既有描述性的定性研究,還能作結(jié)構(gòu)化的定量分析,既有個(gè)體獨(dú)立操作,也有共同體的合作擔(dān)當(dāng)

2、。
　　 在應(yīng)用研究中,以小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科為實(shí)踐研究對(duì)象,開發(fā)學(xué)科化、現(xiàn)場(chǎng)化、系列化的量表,用觀察而獲得的反饋信息幫助教師作理智的反思,作有效的改善,探索學(xué)科教學(xué)的表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),探索學(xué)科教學(xué)底線。同時(shí),探討新的教研方式的策略與方法,重建教研文化,從而有效提高教師專業(yè)水平,進(jìn)一步推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。當(dāng)然,在肯定課堂觀察積極的一面同時(shí),還需要充分考慮它的局限性,改進(jìn)與完善理論與技術(shù)層面,推廣與普及實(shí)踐與操作層面,以全方