班主任案例故事集錦.2doc

1、1、班主任案例故事、班主任案例故事法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處煹穆殬I(yè)注定不會(huì)是璀璨的星星，只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡薄的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)地做好這份工作。所以，班主任工作也盡是些平凡小事，講兩個(gè)故事與大家分享，借以詮釋教師的責(zé)任和義務(wù)。雖然教師是平凡的，而教育是偉大的。好孩子只要稍加引導(dǎo)就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學(xué)生。他們往

2、往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛(ài)心和賞識(shí)，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。案例1：以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生

3、不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓朱瑋豐同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中達(dá)到了事半功倍的效果。案例2“特別的愛(ài)給特別的你”我班有個(gè)學(xué)生叫施偉，頭腦聰明，思維敏捷，但同時(shí)也有許多缺點(diǎn)：貪吃，貪玩，過(guò)

4、于好動(dòng)，作業(yè)經(jīng)常不做，尤其難以容忍的是作業(yè)不做，還振振有辭。做了錯(cuò)事從不承認(rèn)。我知道，對(duì)于這樣的學(xué)生，優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我開(kāi)始關(guān)注他，決心努力改造他。一次課間巡視時(shí)，我從窗外看見(jiàn)教室里的施偉，正把手中的紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)地拋向遠(yuǎn)處的垃圾桶，模仿投籃，有幾個(gè)紙團(tuán)灑落在地，他扔完若無(wú)其事地走開(kāi)了。我走到他跟前，故意問(wèn)：“誰(shuí)把紙團(tuán)扔地啦？是不是你??？施偉？他一本正經(jīng)地說(shuō)：“我沒(méi)有，不是我。”我笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起

5、，也許我看錯(cuò)了?！蔽覐澭鼡炱鸺垐F(tuán)，和藹地說(shuō)：“瞧，干凈了，看著舒服?！睅滋旌蟮囊粋€(gè)清晨，交家作了，別的同學(xué)都把作業(yè)整整齊齊地教導(dǎo)課代表處，只有他故伎重演，裝模作樣地在書(shū)包里找。我一反常態(tài)，附在他耳邊，輕聲問(wèn)：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”沒(méi)料到，他漲紅了臉，支支吾吾地說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我沒(méi)做.不過(guò)，我馬上補(bǔ)起來(lái)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心中燃起了一絲希望。在那天的晨會(huì)上，我開(kāi)展了關(guān)于“誠(chéng)實(shí)大討論”。從此，施偉誠(chéng)實(shí)多了，其他同學(xué)也都養(yǎng)了說(shuō)

6、實(shí)話的好風(fēng)尚。以后，我又幫他把其他缺點(diǎn)慢慢2、把、把“門(mén)檻門(mén)檻”放低些，再低些放低些，再低些盤(pán)圭禪師是一位誨人不倦的禪宗大師。一次一名弟子行竊當(dāng)場(chǎng)被抓，其他弟子紛紛要求盤(pán)圭將此人逐出，但盤(pán)圭禪師沒(méi)有理會(huì)。不久，那名弟子惡習(xí)難改，再次偷竊被抓，眾徒再度請(qǐng)求懲治，哪知禪師依然不予發(fā)落。眾徒十分不滿，聯(lián)合寫(xiě)了份陳請(qǐng)書(shū)，表示若不將竊賊開(kāi)除，他們就集體離開(kāi)。禪師讀后，把眾弟子召來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們都是明智的人，知道什么是對(duì)什么是不對(duì)，因此只要你們

7、高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是這位徒弟連是非都分不清，如果我不教他，誰(shuí)來(lái)教他？因此，我要把他留在身邊，即使你們?nèi)家x開(kāi)！”熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，禪師的一席話滌凈了他的心靈。從此他再無(wú)偷竊的沖動(dòng)。這是我讀到的一則令人深思的故事。禪宗大師的海量寬容，無(wú)私真愛(ài)譜寫(xiě)了一個(gè)完美的結(jié)局。教育，從本質(zhì)上說(shuō)就是一種以人為本的關(guān)懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的無(wú)私關(guān)愛(ài)。教育家雅斯貝爾曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)

8、靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！毙】∈且粋€(gè)聰明，但又讓老師、同學(xué)都頭疼的小男孩。他上課時(shí)特別好動(dòng)，安安靜靜坐著的時(shí)間不會(huì)超過(guò)五分鐘，一個(gè)人玩還不算，有時(shí)喜歡出點(diǎn)怪聲擾亂課堂秩序；每個(gè)課間都不止一個(gè)孩子到我身邊來(lái)告他的“狀”，說(shuō)他拿別人東西了，追著小朋友打了；哪個(gè)小朋友和他同桌，不出兩天，家長(zhǎng)肯定會(huì)來(lái)和我商量，“張老師，你看能不能給我家孩子換個(gè)座位啊”？面對(duì)這樣的情況，我動(dòng)之以情，曉之以理，沒(méi)少費(fèi)唇舌，可還是毫無(wú)起色。每次我把他叫到身邊，教育他要遵守