校園打架斗毆案例分析

1、“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施案例案例：2015年高二進制班學生羅學鵬與本班酉戈同學在上體育課時因小事發(fā)生口角，兩人均不服氣，發(fā)生抓扯，晚餐時本班任同學伙同高三同學找羅同學算帳，并在晚自習時發(fā)生打架事件，經(jīng)同學勸說，老師發(fā)現(xiàn)后上報政教處。政教處及時組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時間、分地點對上述學生進行了思想教育。經(jīng)調查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。學校對上述現(xiàn)象做了深入的調查，究其前因后果，并讓幾位同

2、學進行深刻的反思，并請家長對幾位同學進行協(xié)同教育，都分別認識到了自已的錯誤，按學校《違紀學生處分條例》對幾位同學分別進行了校級紀律處分。對本次打架事件學校德育處、年級管理以及班主任都進行了深刻的總結和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調查和對學生進行耐心細致的思想教育后得出結論，學生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結果總結如下：1、中學生處于青春期，好爭強斗勝，因一點小事常常發(fā)生口角，往往是你不服我，我不服你，都認為自已是

3、對的，往往會發(fā)生打架斗毆事件，打架斗毆發(fā)生的時間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習后。對于學生而言，學習壓力大，心里比較要強，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時往往沒有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。2、發(fā)生打架的學生往往是高二年級的居多。高二年級學生處于半成熟階段，經(jīng)過高一一年的學習學習壓力積累，又不象高三年級的學生一樣將所有的精力和成章，不以為恥，反以為榮。因為三言兩語而引起沖突。8、

4、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學根本沒有腦筋，因為一句話或是一瓶水，聽別人使喚，成為別人利用的工具。綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學生的打架斗毆事件：1、加強對學生的安全知識和法律知識教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。具體做法是：利用每天的夕會課對學生進行感恩教育，利用每周的電影課對學生進行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會對學生進行法律知識教育。2、加強德育工作。加

5、大班主任培訓力度，充分調動班主任的積極性和主動，以學校為后盾，班主任為主導對學生進行德育工作教育。3、加強課堂監(jiān)管，特別是在體育課，課外活動課上，尤其要注意學生之間是否有過爭執(zhí)發(fā)生，任課教師及時處理，并報給班主任、年級上，避免事態(tài)擴大化。4、加強家校聯(lián)合，了解每個學生的個性及素養(yǎng)，建立行為后進生檔案。5、對行為后進生和家庭背景復雜的學生進行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學校心里輔導室和知心信箱的作用，爭取對每個學生的行為習慣和學生的心理需求做