如何促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性

1、如何促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性作者：羅冬梅摘要摘要有關(guān)幼兒園教育的指導(dǎo)工作指出：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與、主動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒教育工作是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心，幼兒園和家長(zhǎng)需要共同協(xié)作、目標(biāo)相同，努力提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。孩子接受教育的環(huán)境主要來自幼兒園和家庭，教育孩子是幼兒園教師和家長(zhǎng)的雙重責(zé)任，在此過程中，教師和家長(zhǎng)要相互理解，良好溝通，協(xié)商一致。兩者相較，幼兒園在教學(xué)方法和專業(yè)培養(yǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。所以，幼兒園要發(fā)揮引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與幼

2、兒園活動(dòng)，共同提高幼兒教育。現(xiàn)實(shí)條件下，有些幼兒園教師認(rèn)為自己比較專業(yè)和權(quán)威，往往忽略家長(zhǎng)的感受，一味的要求家長(zhǎng)迎合自己，教學(xué)效果不顯著。所以，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)家庭參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒園的教育和管理尤為重要。關(guān)鍵字關(guān)鍵字幼兒園活動(dòng)；家長(zhǎng)；參與第一，幼兒園要充分了解家長(zhǎng)的需求，這是教師經(jīng)常忽視的一點(diǎn)?！坝變簣@的哪些情況是家長(zhǎng)最想要知道的？”“家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園組織的活動(dòng)有興趣嗎？”在組織活動(dòng)前，這些問題必須搞清楚。例如，在小班

3、開學(xué)之前，教師如要組織家長(zhǎng)活動(dòng)，就要知道家長(zhǎng)對(duì)于孩子的老師怎么樣、幼兒園環(huán)境怎么樣、孩子的吃住條件這些問題迫切想了解清楚。老師利用甲方的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的向家長(zhǎng)提供這些信息，那么，教師組織家長(zhǎng)活動(dòng)將會(huì)順利很多，可能家庭成員全部到場(chǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)三代同堂的情況。第二，幼兒園要讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)時(shí)有所準(zhǔn)備。如果教師只在活動(dòng)的前一天通知家長(zhǎng)的話，那么家長(zhǎng)往往會(huì)措手不及，無所適從，教師不妨提前一段時(shí)間通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能充分準(zhǔn)備活動(dòng)。教師要在學(xué)期末開展家

4、教論壇，可以在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上就通知各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心里有個(gè)譜，在學(xué)期即將結(jié)束的前一個(gè)月，不斷提醒家長(zhǎng)期末的活動(dòng)，這樣，期末的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以提交出詳盡的關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)報(bào)告。第三，積極舉辦知識(shí)講座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤教育觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園就是要讓孩子早早的學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)，進(jìn)行讀寫活動(dòng)。對(duì)于幼兒園的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)卻很匱乏，家長(zhǎng)沒有掌握充分的幼兒教育知識(shí)，教育孩子也只是摸索著前行，有的甚至把打罵作為

5、教育孩子的方式。幼兒園是專業(yè)教育幼兒的場(chǎng)所，有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、具有多年的幼教經(jīng)驗(yàn)的專家。這時(shí)候，就需要專業(yè)的教師和專家舉辦一些普及知識(shí)的講座，在教育觀念和家庭教育方面給家長(zhǎng)“洗腦”。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的理念和主要思路，幼兒園教育孩子的目標(biāo)，如何培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣，如何讓孩子具備責(zé)任感，如何讓孩子盡早擺脫任性，父母的哪些教育方式要改變等，漸漸地讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，走出以前單一枯燥低效率的教育無趣誤區(qū)，了解家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的重要性。

6、第四，幼兒園要努力拓展思維，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行雙向反思。幼兒園要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，最起碼應(yīng)該了解家長(zhǎng)所想，理解家長(zhǎng)所行，站在家長(zhǎng)的角度去思考問題的全過程。教師要學(xué)會(huì)從教師和家長(zhǎng)兩方面來思考問題，這樣，解決家長(zhǎng)的問題的方法就變得靈活多樣。對(duì)于放心型家長(zhǎng)來說，教師要讓他們感覺到，家長(zhǎng)不能把孩子放在幼兒園就萬事大吉，孩子的教育需要他們?nèi)Φ膮⑴c；對(duì)于茫然型的家長(zhǎng)，教師要教會(huì)他們參加幼兒園活動(dòng)的方法，給予他們指導(dǎo)，使他們逐步拜托茫然的、不知所措

7、的狀態(tài)，并在參與的過程之中，感受到自己參與帶給孩子教育的偉大意義，提高他們參與的動(dòng)力；對(duì)于謹(jǐn)慎型的家長(zhǎng)，教師要積極主動(dòng)和他們交流，關(guān)注他們的需求，建立起相互信任的關(guān)系，讓家長(zhǎng)感受到教師樂于和他們溝通孩子教育中的問題，了解他們所思所想，并且重視他們提出的建議和意見。當(dāng)家長(zhǎng)覺得平等信任的關(guān)系建立起來之后，教師工作的局面就展開了，以后的工作都會(huì)事半功倍。最后，家長(zhǎng)開放日是幼兒園活動(dòng)的最佳形式如果家長(zhǎng)感覺幼兒活動(dòng)沒有什么意義，沒有多大的參考價(jià)值

8、，那么他們參加幼兒園活動(dòng)的積極性會(huì)大大消減。因此，教師要讓家長(zhǎng)保持參加幼兒教育的興趣，就要舉辦高水平的家園活動(dòng)，家長(zhǎng)親身的感受和體會(huì)到自己參加孩子教育過程中的地位和重要作用之后，家長(zhǎng)的參與意識(shí)隨即被激發(fā)。讓更多家長(zhǎng)了解到自己孩子在群體之中的表現(xiàn)，這是家長(zhǎng)開放日的最主要目的。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)舉辦之初，家長(zhǎng)可能只是旁觀著熱熱鬧鬧的孩子和忙忙碌碌的教師，根本不知道自己要做什么，只是盯著自己孩子的一舉一動(dòng)，這時(shí)候的家長(zhǎng)如果聽見教師提問別的孩子而忽

9、略自己的孩子，會(huì)出現(xiàn)心理不平衡的情況，感覺到自己的孩子不如別的孩子聰敏伶俐，活潑外向，心里會(huì)窩火。面對(duì)這種情況，教師要及時(shí)調(diào)整，教師要把教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容交代清楚，也要指導(dǎo)和教會(huì)家長(zhǎng)觀測(cè)自己孩子表現(xiàn)的方法，科學(xué)對(duì)待孩子之間差異的態(tài)度，這樣一來，家長(zhǎng)在觀察時(shí)知道要對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比較，避免橫向比較，家長(zhǎng)要善于體會(huì)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，自己的孩子只要進(jìn)步了，哪怕只是細(xì)微的進(jìn)步，哪怕和別的孩子相比尚有不足，也要好好的贊美。切忌拿孩子的缺點(diǎn)和

10、別的孩子的有點(diǎn)像比較，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷和打擊孩子的自尊心和自信心。家長(zhǎng)們了解觀察、評(píng)價(jià)自己孩子的方法后，就能可觀的參加幼兒園組織的活動(dòng)了。另外，家長(zhǎng)開放日也是家長(zhǎng)換位思考的契機(jī)，家長(zhǎng)們可以充分體會(huì)教師的辛苦，教師和家長(zhǎng)往往有一定距離，家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)，不明白幼兒園組織活動(dòng)的難度時(shí)，總覺幼兒教育很輕松簡(jiǎn)單，有的甚至幼兒教師就是在哄孩子，家長(zhǎng)開放日之后，家長(zhǎng)了解到：幼兒教師這一行非常的辛苦，很不容易，并且責(zé)任重大。用家長(zhǎng)的話說：“幼兒

11、園的工作太不容易了！”，“幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了！”，“幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單！”家長(zhǎng)同時(shí)也知道了幼兒教育單單依靠教師是完全不行的，他們知道了要去積極配合教師，才能達(dá)到教育的目標(biāo)和一致性。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)類似這樣的活動(dòng)積極性還是很高的。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲創(chuàng)造更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)幼兒參與社會(huì)生活的信心，是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)空間。這樣的活動(dòng)也是易為家長(zhǎng)接受的、容易做到的、能引發(fā)家長(zhǎng)