2019屆高三語(yǔ)文寫作閱讀--任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指要

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)12620192019屆高三語(yǔ)文寫作閱讀屆高三語(yǔ)文寫作閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指要文指要任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，最鮮明的特點(diǎn)就是在說(shuō)理上具有多元任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，最鮮明的特點(diǎn)就是在說(shuō)理上具有多元化傾向，需要考生能夠根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，通過(guò)權(quán)衡化傾向，需要考生能夠根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，通過(guò)權(quán)衡與思考，表達(dá)具有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。而這種說(shuō)理方式，也體與思考，表達(dá)具有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。而這

2、種說(shuō)理方式，也體現(xiàn)了高考作文思辨性的特點(diǎn)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要現(xiàn)了高考作文思辨性的特點(diǎn)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，展示清晰的條理，揭示現(xiàn)實(shí)生活中情與理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，展示清晰的條理，揭示現(xiàn)實(shí)生活中情與理的關(guān)系，表達(dá)自己的思想傾向。關(guān)系，表達(dá)自己的思想傾向。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”從20152015年開始出現(xiàn)，現(xiàn)在大有在高年開始出現(xiàn)，現(xiàn)在大有在高考中一統(tǒng)天下的氣勢(shì)?？贾幸唤y(tǒng)天下的氣勢(shì)。寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，往往要求考生能

3、夠由事入理，表寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，往往要求考生能夠由事入理，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。這里的達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。這里的“事”，不是簡(jiǎn)單的事例列舉，而，不是簡(jiǎn)單的事例列舉，而是要透過(guò)事件的表現(xiàn)，看到事件的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事件本身是要透過(guò)事件的表現(xiàn)，看到事件的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事件本身造成的影響；這里的造成的影響；這里的“入理入理”，也不是簡(jiǎn)單的評(píng)論，而是要，也不是簡(jiǎn)單的評(píng)論，而是要上升到一定的高度，由此及彼，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵癥結(jié)。上升到一定的高度，由此及彼，認(rèn)

4、識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵癥結(jié)。要將兩者巧妙地融合在一起，可以在表達(dá)上調(diào)動(dòng)豐富的情要將兩者巧妙地融合在一起，可以在表達(dá)上調(diào)動(dòng)豐富的情感，突出文章的思想內(nèi)涵。具體寫作時(shí)，可以運(yùn)用第一人感，突出文章的思想內(nèi)涵。具體寫作時(shí)，可以運(yùn)用第一人稱或第二人稱組織文章內(nèi)容，對(duì)生活事理進(jìn)行充分解讀。稱或第二人稱組織文章內(nèi)容，對(duì)生活事理進(jìn)行充分解讀。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作

5、–獨(dú)家原創(chuàng)326基礎(chǔ)。同時(shí)，題目還會(huì)給出提示語(yǔ)，對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行方向基礎(chǔ)。同時(shí)，題目還會(huì)給出提示語(yǔ)，對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行方向性引導(dǎo)。最后，題目還會(huì)在要求中以鮮明的規(guī)定，對(duì)寫作性引導(dǎo)。最后，題目還會(huì)在要求中以鮮明的規(guī)定，對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行更全面的解讀。此類作文在審題立意時(shí)，需要考任務(wù)進(jìn)行更全面的解讀。此類作文在審題立意時(shí)，需要考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中捕捉生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中捕捉適合自己的寫作方向。適合

6、自己的寫作方向。2擬定標(biāo)題，提示任務(wù)中心擬定標(biāo)題，提示任務(wù)中心擬定標(biāo)題時(shí)應(yīng)該對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶崾?。?biāo)題，是擬定標(biāo)題時(shí)應(yīng)該對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶崾尽?biāo)題，是一篇文章的眼睛，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的標(biāo)題，更應(yīng)該旗幟一篇文章的眼睛，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的標(biāo)題，更應(yīng)該旗幟鮮明地表明自己的寫作意圖，讓閱卷者對(duì)文章所體現(xiàn)的寫鮮明地表明自己的寫作意圖，讓閱卷者對(duì)文章所體現(xiàn)的寫作內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)。如果標(biāo)題過(guò)于含蓄，就會(huì)影響寫作作內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)。如果標(biāo)題過(guò)于

7、含蓄，就會(huì)影響寫作任務(wù)的表現(xiàn)。任務(wù)的表現(xiàn)。3概述材料，明確任務(wù)趨向概述材料，明確任務(wù)趨向必須圍繞題目中要求的任務(wù)寫作。材料對(duì)任務(wù)的設(shè)定，必須圍繞題目中要求的任務(wù)寫作。材料對(duì)任務(wù)的設(shè)定，往往能夠通過(guò)材料來(lái)體現(xiàn)，這樣，在安排文章的開頭時(shí)，往往能夠通過(guò)材料來(lái)體現(xiàn)，這樣，在安排文章的開頭時(shí)，就應(yīng)該對(duì)材料內(nèi)容有所觀照。如果說(shuō)標(biāo)題概括了任務(wù)的內(nèi)就應(yīng)該對(duì)材料內(nèi)容有所觀照。如果說(shuō)標(biāo)題概括了任務(wù)的內(nèi)涵，那么，開頭部分就應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行具體解讀，從而樹涵，那

8、么，開頭部分就應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行具體解讀，從而樹立更加鮮明的寫作方向。立更加鮮明的寫作方向。4巧妙過(guò)渡，挖掘任務(wù)本質(zhì)巧妙過(guò)渡，挖掘任務(wù)本質(zhì)整個(gè)寫作內(nèi)容都應(yīng)該緊緊圍繞確定的任務(wù)展開分析。而整個(gè)寫作內(nèi)容都應(yīng)該緊緊圍繞確定的任務(wù)展開分析。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要運(yùn)用一些具有過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要運(yùn)用一些具有過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，將思維進(jìn)行合理延伸，從而使整個(gè)寫作內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。安將思維進(jìn)行合理延伸，從而使整個(gè)寫作內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。安排這種