多變的天氣

1、我們需要潔凈的空氣,《多變的天氣》（第二課時(shí)）,說課提綱,緊扣課標(biāo)——說教材,學(xué)段分析——說學(xué)情,因材施教——說教法學(xué)法,1,2,3,,5,4,優(yōu)化設(shè)計(jì)——說教學(xué)過程,系統(tǒng)小結(jié)——說板書設(shè)計(jì),,1.多學(xué)科都有滲透，地理學(xué)科角 度屬于自然環(huán)境方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 2.“天氣與生活”教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。 3.教材設(shè)置：2011版教材單獨(dú)一個(gè)課時(shí)；具有相對獨(dú)立性,教學(xué)內(nèi)容地位,作用,說教材：教材分析,

2、,1.符合新課標(biāo)理念2.前瞻性3.實(shí)踐性、生活性4.有利于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí),說教材：教學(xué)目標(biāo),,,了解人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的影響,① 知道空氣質(zhì)量指數(shù)是評價(jià)空氣質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)； ②學(xué)會(huì)根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)判斷城市的空氣質(zhì)量狀況。,①能用實(shí)例說明人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染的大氣又會(huì)反過來危害人類； ②能夠說出防治大氣污染的一些措施。,①通過收聽、收看當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量監(jiān)測的節(jié)目、網(wǎng)站，記錄空氣質(zhì)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步

3、養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。②通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。,,知識(shí)目標(biāo),,能力目標(biāo),,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn),說教材：重點(diǎn)難點(diǎn),,,,,課標(biāo)要求,重點(diǎn)： 人類活動(dòng)對大氣質(zhì)量的負(fù)面影響 大氣污染的防治,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),,難點(diǎn)：人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響,,,整合課程資源,說教材：教材組織與處理,說學(xué)情、說教法學(xué)法,,,,學(xué)情分析,

4、教法學(xué)法,,教法,學(xué)法,引導(dǎo)式、討論式教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 角色扮演式、 實(shí)驗(yàn)探究式,“小組協(xié)作學(xué)習(xí)法”為主，收集資料法和交流討論法為輔。（依據(jù)：新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力）,信息獲取渠道： 學(xué)生生活空間較窄，接觸的外界信息很少。 年齡特點(diǎn)： 七年級(jí)起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。,,教學(xué)手段,多媒體輔

5、助教學(xué),,說教學(xué)過程,,,,,,,流程整體設(shè)計(jì),1,2,3,4,5,互動(dòng)對比，引入主題,自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)問題,庭審現(xiàn)場，追本溯源,探索發(fā)現(xiàn)，防治污染,低碳行動(dòng)，現(xiàn)在做起,,,新課探究,深呼吸觀察“誰偷走了北京人的驕傲”,說教學(xué)過程：主題引入,？,設(shè)計(jì)意圖： 緩解心理情緒； 引入自然、直接,齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）利用相關(guān)資料，了解我國的大氣環(huán)境形勢已經(jīng)不容樂觀。 （2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)例，說明人類活

6、動(dòng)對大氣環(huán)境的影響。 （3）通過活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)到被污染了的大氣又會(huì)反過來危害人類。 （4）說出防治大氣污染的一些措施。點(diǎn)明課堂線索的邏輯關(guān)系,說教學(xué)過程：主題引入,？,設(shè)計(jì)意圖： 明確目標(biāo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 具有方向性和科學(xué)性,自讀課文（P51）聯(lián)系生活，完成以下問題： 利用分發(fā)的“AQI”的資料，填一填： 國內(nèi)部分城市空氣質(zhì)量指數(shù)與空氣質(zhì)量狀況之間的關(guān)系。

7、（參考2014.12.10數(shù)據(jù)） 想一想、說一說： 我們生活中的大氣環(huán)境。,環(huán)節(jié)一:自主發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)以致用； 關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注生活,,,,,,,空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）,鄭州,北京,【100界限值】,【100界限值】,鄭州、北京空氣質(zhì)量指數(shù)趨勢圖,辯方：大氣污染，你們才是罪魁禍?zhǔn)祝?控方：大氣污濁，影響我們的生活健康…,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,1、控辯雙方各分三個(gè)小組，分別從工農(nóng)

8、業(yè)生產(chǎn)、生活、交通等方面搜集證據(jù)。 2、小組間可以進(jìn)行一對一（原告、被告）指控和辯護(hù)。 3、每個(gè)小組由中心發(fā)言人進(jìn)行訴訟代理，各設(shè)書記員一名負(fù)責(zé)文書記錄。,,法庭規(guī)則：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)整理信息的能力； 培養(yǎng)語言表達(dá)能力,證據(jù)一：大氣污染危害我們的健康證據(jù)二：大氣污染危害生物的生存發(fā)育證據(jù)三：酸雨、臭氧空洞…證據(jù)四：霧霾天氣影響我們的出行證據(jù)五：…………,雙方

9、舉證：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,地球人：我們需要潔凈的空氣,證據(jù)一：工業(yè)廢氣證據(jù)二：汽車尾氣證據(jù)三：生活爐灶、采暖鍋爐…證據(jù)四：秸稈焚燒證據(jù)五：………,雙方舉證：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,大氣環(huán)境：我們的污染源,是真的嗎？ 細(xì)顆粒物（PM2.5）比可吸入顆粒物（PM10）對人體危害大實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你又想到了什么？,防,治,,環(huán)節(jié)三:探索發(fā)現(xiàn),防治大氣污染，地球人應(yīng)該怎么做？,,設(shè)計(jì)意圖： 通過實(shí)驗(yàn)

10、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，用實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決問題的能力,2013年兩會(huì)期間的 天安門廣場,2015年兩會(huì)期間的 天安門廣場,說教學(xué)過程：課堂小結(jié),,現(xiàn)狀,危害,根源,防治,設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生回顧總結(jié) 培養(yǎng)歸納概括能力,,說教學(xué)過程：反饋練習(xí),看圖說話,設(shè)計(jì)意圖： 用辯證的態(tài)度對待問題，用科學(xué)的方法解決問題。,你的作業(yè)……,我的作業(yè)……,讓我們到室外呼吸新鮮