作文寫作指導(dǎo)

1、作文寫作指導(dǎo),,材料作文寫作的幾個(gè)意識：,一、指向現(xiàn)實(shí)的意識。二、基于材料的意識。,第一步：閱讀材料，分清層次，用一句話概括材料的主要內(nèi)容，并 且根據(jù)主要內(nèi)容總結(jié)出關(guān)鍵詞。第二步，總結(jié)材料隱含的觀點(diǎn)或傾向性。第三步，我的觀點(diǎn)。第四步，驗(yàn)證我的觀點(diǎn)是否針對材料的主要內(nèi)容。三、明確的角色意識。首先有讀者意識，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的，是面向閱 卷老師的。

2、第二是要有回答問題的意識。即順著別人的看法回答：你怎么看？ 明確表達(dá)你對材料的態(tài)度與立場。第三個(gè)表現(xiàn)是要有說服的意識。,高考作文備考方向,1.思想方向。（1）踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值理念：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）要培植現(xiàn)代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識、法治（規(guī)則）意識、科學(xué)意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀、幸

3、福觀。每一個(gè)詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進(jìn)行全方位的梳理和思考。,2、篇章結(jié)構(gòu)①謀篇規(guī)劃，布局合理。全篇要有總體規(guī)劃，合理布局：記敘文，要有一條清晰的線索，要有開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)要素;議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，最好體現(xiàn)出提出問題、分析問題、解決問題的大思路。②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。一是段落完整，記敘文的自然段要有完整的事件敘述，議論文的自然段要有“觀點(diǎn)+事例

4、（名言）+分析”三個(gè)步驟。三是層次清晰，主體部分段落明顯呈現(xiàn)或并列、或?qū)Ρ取⒒蜻f進(jìn)的關(guān)系。③打破傳統(tǒng)，著眼創(chuàng)新。記敘類文章可以采用鏡頭組接式，抓拍生活熱點(diǎn)場景匯聚成篇;議論類文章也可設(shè)法突破傳統(tǒng)模式。2015年高考有一篇題為“為你唱去贊美歌”的書信，因?yàn)榫赖慕Y(jié)構(gòu)被評為滿分作文。該同學(xué)采用一個(gè)“贊”字為文章立骨，再用“一贊，你的大義”“二贊，你的遠(yuǎn)慮”“三贊，你的決心”三句話撐起全篇骨架。結(jié)構(gòu)新穎，層次井然。,六、寫作（60分）18

5、.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 聶老漢年逾古稀，生活困難。因外出打工的兒子小聶，連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi)，聶老漢到法院申請強(qiáng)制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后，法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單，后小聶因無法正常出行，工作受阻，只好到法院承認(rèn)錯(cuò)誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)

6、題：不要套作，不得抄襲。,,立意：1、堅(jiān)守孝道。2、人無信（誠實(shí)、不欺騙）則不立。3、要重親情。4、贍養(yǎng)父母是責(zé)任。5、守法，人人有責(zé)。,題目參考：1.堅(jiān)守孝，方為善2.窺探無人贍養(yǎng)背后的社會保障體系缺口3.法律維系的親情是何等悲哀4.養(yǎng)老問題的出口在哪里？5.為聶老漢的勇敢點(diǎn)贊6.法律難承親情7.親情不應(yīng)被遺忘8.莫讓強(qiáng)制執(zhí)行而傷了親情9.百善“孝”為先10.解開孝之枷鎖11.遵紀(jì)守法，人人有責(zé)12

7、. 退一步海闊天空13.人無信，無以立14.信用15責(zé)任，銘記于心,堅(jiān)守孝，方為善 子女因各種借口拖欠對老人贍養(yǎng)費(fèi)的支付如今已屢見不鮮。今日，小聶一案的判處卻引起了廣泛關(guān)注。在自身亦拮據(jù)的情況下，能放棄對父母的贍養(yǎng)嗎？法院的判決已給出明確答案：堅(jiān)守孝，方為善。 從最淺層的方面看，小聶交付贍養(yǎng)費(fèi)，本就是對法律規(guī)定義務(wù)的遵守與履行。這一點(diǎn)不論孝順與否，作

8、為公民便應(yīng)當(dāng)做到。由此看來，法院的判決不僅必須，而且正確。,但交付贍養(yǎng)費(fèi)僅僅是單純的義務(wù)履行嗎？答案是否的。這種行為的背后，更體現(xiàn)了一個(gè)人的責(zé)任感與信用。 “人而無信，不知其可也?！痹噯栆粋€(gè)連贍養(yǎng)父母的責(zé)任都拒絕擔(dān)負(fù)的人，如何讓他負(fù)起工作上的責(zé)任？一個(gè)連按時(shí)交付贍養(yǎng)費(fèi)都無法做到的人，該讓人如何相信他的信用？且不論父子間的恩情，但從父親為他提供從小長大的物質(zhì)保障而言，在父親年邁之時(shí)對其進(jìn)行贍養(yǎng)，本就是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這是任何一個(gè)人都無法推

9、脫的，而小聶的失信行為換來工作、生活的阻礙，只能說是法院對其失責(zé)失信行為的正當(dāng)告誡。,交付贍養(yǎng)費(fèi)，從本源上看，是一個(gè)人孝順的體現(xiàn)，父母不僅給予我們生命，而且給予了我們成長的各種保障，孝順父母便成一種必然。孝順作為中華民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)人都需時(shí)時(shí)銘記在心。這是對養(yǎng)育自己成人的父母最好的報(bào)答。然而如今，孝字卻在小聶心中缺失，這便是法院對其進(jìn)行懲罰的根本原因。 或許有

10、人會認(rèn)為，小聶本就經(jīng)濟(jì)困難，支付贍養(yǎng)費(fèi)還需借錢，這一判處太不近人情。但值得我們注意的是，法院的判決不僅是對小聶的警醒，更是對全社會的告誡。人情不應(yīng)體現(xiàn),在對惡劣行為的從輕判決，而應(yīng)體現(xiàn)在對孝順的最好履行。而且，討論是否應(yīng)贍養(yǎng)父母，本就是一種錯(cuò)誤行為。社會何時(shí)已形成了為不孝找借口的風(fēng)氣？孝順是我們本應(yīng)堅(jiān)守的理念，如今卻成為人們討價(jià)還價(jià)的談資，這是否反映了當(dāng)今社會的不良現(xiàn)象？這是需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考的。 孝順不僅

11、體現(xiàn)在對父母的贍養(yǎng)，更體現(xiàn)在對父母發(fā)自內(nèi)心的牽掛與關(guān)懷。堅(jiān)守孝，令自己安心從容，令父母安享天年，這是小善；堅(jiān)守孝，令社會洋溢孝順之風(fēng)，這是大善。 唯有堅(jiān)守心中的孝，方能成為至善。,百善“孝”為先 兒子小聶外出打工，把年逾古稀的聶老漢獨(dú)自一人留在家中，生活困難，竟還連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi)，直到遭到懲罰后才愿意支付有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。作為子女，我們就應(yīng)該贍養(yǎng)并孝敬父母。 “孝”一個(gè)字，

12、貫穿中華上下五千年 。它不僅是個(gè)字，它后面所代表的是一種沉沉的含意，一種為人最基本的道德。父母給予了我們寶貴的生命，把我們帶到這個(gè)繽紛多姿的世界，難道我們不應(yīng)該感激他們嗎？難道我們不應(yīng)該贍養(yǎng)并孝敬父母嗎？ 古時(shí)，孝乃是大德，不孝乃是大罪。孝敬父母的人會受到他人的稱贊與尊重，不孝的人卻會受到他人的唾棄與鄙視，前者就像英雄傳奇一樣流芳百世，而后就如同卑鄙小人遺臭萬年。即使在現(xiàn)代，時(shí)代已變，科技發(fā)達(dá)，人們的思想己開放，但為人道德卻

13、沒有變。,宋朝時(shí)，張景憲，甚有孝道，母親逝世，他一夜之間，須發(fā)盡白，人們以此稱道他；感動(dòng)中國人物中的王仲才，母親年邁無法行動(dòng)，自己走到哪便把母親背到哪，每天晚上都會用繩子把自己和母親綁在一起，母親晚上要方便時(shí)，便會拉動(dòng)繩子將他喚醒。這些無一不體現(xiàn)出中華最為傳統(tǒng)的道德思想“孝”。 孝敬贍養(yǎng)父母，他人會稱贊你，你會得到他人的尊重，后代會學(xué)習(xí)你的行為。當(dāng)你老去時(shí)，你的后代也能傳承你的思想道德，贍養(yǎng)你并孝敬你。孝敬父母不

14、僅是回報(bào)父母，也是為了你自己。 不孝敬父母的人會受到眾人的批評，他人的鄙視，你的同事、朋友、上司，與你打交道的每一個(gè)人都會用同樣的眼光看待人，并與你保持距離。因?yàn)槟闶且粋€(gè)不孝的人，一個(gè)連做人基本道德都沒有的人。你不孝的行為會標(biāo)記著你的一生。,小聶把年逾古稀的老人扔在家中無人照看，這本就不孝，或因生活所迫外出打工，這也許能夠體諒，但雖然半年不支付贍養(yǎng)費(fèi)，與法官溝通后仍不支付，直到受到懲罰才肯認(rèn)錯(cuò)并支付贍養(yǎng)費(fèi)。這是

15、天大的不孝。他的“認(rèn)錯(cuò)”也許是被迫，但他不孝的行為卻會影響他的一生。 百行“孝”為先，孝道是我們作為人，更是作為中華子女的一種不可或缺的精神道德。,作文寫作六法：1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實(shí) 6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）結(jié)點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉

16、、呼吁號召）,,第二課時(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作,一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。,六、寫作（ 2015年全國二卷）   18．閱讀下面的材料，根據(jù)要

17、求寫一篇不少于800字的文章。（60分）     當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我

18、們留住美麗鄉(xiāng)愁”。     這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。,六．寫作（ 2015年全國一卷）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮

19、，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。,任務(wù)驅(qū)

20、動(dòng)型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意： （一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要； （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。,（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

21、作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。 （五）就材料的范圍而言，就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。 （六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。,三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的應(yīng)對策略 1．在閱讀中

22、培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要對材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識能力。 2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生

23、也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。,3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。 4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這

24、樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時(shí)評。 5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。,寫作六法：1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實(shí) 6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）結(jié)點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作

25、文。（60分） 某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)

26、題；不要套作，不得抄襲。,2016屆高三作文（五）學(xué)生范文 18．根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。 一場百年不遇的洪水襲擊了南方偏遠(yuǎn)的江口瑤村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。當(dāng)?shù)卣杆侔褵o家可歸的村民安置在集中點(diǎn)。 一個(gè)月后，當(dāng)?shù)卣芯繘Q定：政府資助每家每戶四萬元，統(tǒng)一規(guī)劃，建兩層半的瑤族風(fēng)情新村。

27、 然而，江口村民們卻愁眉不展：洪水已讓村民損失巨大，除去政府的資助外，村民至少還要背負(fù)15萬元的債務(wù)，而且必須按政府統(tǒng)一要求，才能建新房。村民不解的是：為何不根據(jù)村民的實(shí)際能力和需求建房？為何政府只考慮政績和面子工程？為何政府的資助力度就不能再大一點(diǎn)，這么多的救災(zāi)款都哪去了？ 當(dāng)?shù)卣猜裨梗赫ㄟ@么大的力氣建新村，村民卻還說三道四，不積極配合。再說，還有其他受災(zāi)地方需要救助。

28、 三個(gè)月過去了，新村依然沒有破土動(dòng)工。 對于以上事情，你怎么看？請給村民、當(dāng)?shù)卣蛎襟w及其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。,高考作文備考方向,1.思想方向。（1）踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值理念：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）要培植現(xiàn)

29、代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識、法治（規(guī)則）意識、科學(xué)意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個(gè)詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進(jìn)行全方位的梳理和思考。,,第三課時(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作,一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是

30、思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意： （一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要； （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以

31、，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。,（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。 （五）就材料的范圍而言，就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思

32、辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。 （六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。,六、作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫—篇不少于800字的文章。(60分)　　 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方核實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，

33、也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 　　 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄密個(gè)人信息。,一、對試題結(jié)構(gòu)的分析。 試題由“題干”“材料”“導(dǎo)語”“任務(wù)”“要求”和“提示”六個(gè)部分組成。 1.“題干”是指“閱讀下面的材料，

34、根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?它的作用是強(qiáng)調(diào)“讀材料”和“寫文章”的關(guān)聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求?！安牧稀倍值某霈F(xiàn)，預(yù)示著此次作文是材料作文，在作文題題干中出現(xiàn)“閱讀”這個(gè)與“寫作”這個(gè)相反相對的字眼，意義非同小可?！伴喿x”是吸收，“寫作”是輸出。在語文生活和現(xiàn)實(shí)生活中，二者相互促進(jìn)。在考場作文時(shí)，“寫作”是目標(biāo)，是結(jié)果；“閱讀”是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。,2.“材料”是指“題

35、干”下面的一段文字，即“因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”。它取材于近期的社會新聞事件，體現(xiàn)了時(shí)代性、即時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性。材料作文的材料是思考的原點(diǎn)，是思維的出發(fā)點(diǎn)，是選擇寫作角度，確定立意的依據(jù)

36、。,,3.“導(dǎo)語”是指“對于以上事情，你怎么看？”這句話。導(dǎo)語起到了“搭橋”“定向”的作用。它在“材料”和“任務(wù)”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑椤钡目捶?，這個(gè)導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。,,4.“任務(wù)”寫是指寫作任務(wù)。即“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！比蝿?wù)是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封對“此事”“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”的信

37、。任務(wù)的形式是書信體，任務(wù)的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其外,思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。,,5. “要求”是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)?！?這里不僅強(qiáng)調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”，尤其強(qiáng)調(diào)在“選角度”“定立意”時(shí)，要“綜合材料內(nèi)容及含意”。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。 考生只有“綜合材料內(nèi)容及含意” ,只有對

38、材料進(jìn)行總體把握,其思維和作文才能不“顧此失彼”,才能不“抓住一點(diǎn),不及其余”,才能不留下破綻和漏洞；才能嚴(yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和思辨色彩。,,6.“提示”是指“明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息?！笨忌鷮懶徘耙让鞔_收信人，可在標(biāo)題、稱呼和正文中明確,并保持其一致性。 試題規(guī)定了寫信人，提示道：“統(tǒng)一以‘明華’為寫信人”。在考場上,倉促之間，有些考生把“明華”誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口

39、氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于審題失誤。筆者以為，如果命題人將此句改為“寫信人統(tǒng)一署名為‘明華’”或“寫信人為考生本人，統(tǒng)一以‘明華’署名”，可能會大大減少考生的誤讀、誤解、誤判和誤寫?！懊鞔_收信人”增強(qiáng)了對象感，針對性和接納度。寫信人應(yīng)該是考生自己，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演?！安坏眯孤秱€(gè)人信息”這是對考生的警示,甚至可是說是警戒,這是實(shí)現(xiàn)考試公平的需要。需要每位考生為此做出貢獻(xiàn)。,,二、對材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞的界定和分析

40、 1. “此事”指什么？ “此事”指女大學(xué)生“小陳”舉報(bào)“父親總是在高速公路開車時(shí)接電話。 2. “以上事情”包括哪些事情？ “以上事情”是指（1）老陳總是在高速公路上開車時(shí)接電話；（2）小陳通過微博私信向警方舉報(bào)自己的父親總在高速公路上開車時(shí)接電話；（3）警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，（4）警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上；（5）“此事”引起眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（6）媒體報(bào)道

41、“此事”；（7）媒體報(bào)道后，“此事”引起更大范圍、更多角度的討論；（8）整個(gè)事件的過程、結(jié)果及其影響。 3. “其他相關(guān)方”指哪些個(gè)人和群體? “其他相關(guān)方”指(1)老陳和小陳的家人；(2)警方；(3)網(wǎng)友；（5）媒體；（6）參與“討論”的人。,,4.“收信人”可以是哪些“人”？ “收信人”可以是 （1）老陳；（2）小陳；(3)老陳和小陳的家人；(4)警方；(5)網(wǎng)友；（6）媒體；（7）參與“討論”的人；

42、（8）陳氏父女（老陳和小陳）；（9）陳家人；（10）陳家父女和媒體；（11）社會公眾；等等。收信人”既可以是個(gè)體，也可以是群體；“信”既可一是寫給一個(gè)人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面向社會的公開信。 5.“寫信人”究竟該是誰?“明華”是誰？ “寫信人”是“明華”，也只能是“明華”。“明華”是誰？“明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。 “寫信人”就是試題中

43、的“你”?？忌谛闹泻托胖袘?yīng)該轉(zhuǎn)換為“我”。,,三、對書信體的格式及其意義的解說 1. 書信體的一般格式及其變式 （1）標(biāo)題：居中，可以寫“給XX的一封信”或“給XX的一封公開信”。如“給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一封公開信”?！。?）稱呼：頂格寫，有的還可以加上一定的修飾語，如“尊敬的”等。稱呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。 （3）問候

44、語：在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫“您好！”“你好！”“你們好！”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文?！。?）正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這是完成核心任務(wù)的地方?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法。”的寫作任務(wù)要在這里完成?！。?）祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。?。?）

45、署名和日期。寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華”，這是試題所規(guī)定的。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作“1015年6月7日”。 前兩項(xiàng)是落實(shí)題目“提示”中“明確收信人”的需要。對本次考場作文來說，要“明確收信人”，二者起碼要有其一。對平常的私信來說，標(biāo)題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一般是不用標(biāo)題的。寫“公開信”信時(shí)，標(biāo)題是必要的。,,四、對“角度”和“立意”的梳理評析（1）寫給小陳。角度一：點(diǎn)贊。對她舉報(bào)

46、父親的行為表示理解和贊同。小陳對“屢勸不改”的父親進(jìn)行舉報(bào)，實(shí)出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正溫暖和關(guān)愛，是大孝和大愛。是對父親的負(fù)責(zé)和對社會的負(fù)責(zé)，是對父親和他人生命的尊重，是對“法制中國”的支持和擔(dān)當(dāng)。敬畏規(guī)則，尊重生命，是對父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。角度二：質(zhì)疑?？梢哉f小陳舉報(bào)父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不錯(cuò)，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式

47、。寫質(zhì)疑的只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價(jià)值觀的都不影響作文的格調(diào)。角度三：點(diǎn)贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時(shí)質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵(lì)小陳堅(jiān)守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。,,（2）寫給老陳。角度一：寬慰和勸導(dǎo)。從感情上來說女兒報(bào)警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實(shí)際上是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，這既是對父親自己的負(fù)責(zé)，也是對其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更

48、多人的安全。不要因?yàn)槭羌议L而覺得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣賞女兒。角度二：批評和指責(zé)。批評老陳不遵守《中華人民共和國道路交通安全法》；指責(zé)他漠視生命，對自己，對他人不負(fù)責(zé)任。角度三：批評和勸誡。所以寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角度來寫。可以提醒父親，是做一個(gè)守法的好公民，不可以違反《中華人民共和國道路交通安全法》，不可以在開車的時(shí)候打電話。批評老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。 角度四

49、：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以說服老陳。 角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。 為老陳點(diǎn)贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問題，不在正確立意之列。,,（3）寫給警方。角度一、點(diǎn)贊。稱贊他們及時(shí)查實(shí)，并對老陳的交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性

50、化的執(zhí)法。批評他們不注重保護(hù)個(gè)人隱私，會給當(dāng)事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。角度三：點(diǎn)贊、質(zhì)疑或商榷并存。 （4）寫給網(wǎng)友。角度一：贊同網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。角度五、六……可以是以上角度的任意組合。 （5）寫給媒體。贊其弘揚(yáng)社會主旋律，疑其不曉詳情，對當(dāng)事人造成傷害，等等，言之成理均可。 （6）寫給社會公眾。以公開信的形式，基于以上內(nèi)容