高中化學(xué)離子反應(yīng)中“少量、過量”問題的研究

1、離子反應(yīng)過量問題的研究秦皇島一中趙明慧高中化學(xué)離子反應(yīng)過量問題的研究——離子反應(yīng)的教學(xué)反思摘要：從化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)來理解離子反應(yīng)中過量的問題關(guān)鍵詞：反應(yīng)實(shí)質(zhì)過量離子反應(yīng)酸堿中和離子反應(yīng)是近年高考中的熱點(diǎn)問題幾乎每年必考主要以離子方程式正誤判斷以及離子共存問題為切入點(diǎn)但最終都?xì)w結(jié)為“能否發(fā)生離子反應(yīng)，離子反應(yīng)如何進(jìn)行”的問題。像2010年的上?；瘜W(xué)卷的19題，四川理綜卷的第9題，2011年的全國Ⅱ卷的11題，江蘇高考化學(xué)卷的第6題，上海化學(xué)卷

2、的第21題，無一例外的在判斷離子反應(yīng)方程式或離子共存中提出了過量的問題，這是高考離子反應(yīng)中的熱點(diǎn)問題也是易丟分的地方。在離子反應(yīng)的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)這是個難以突破的重難點(diǎn)，學(xué)生們總是搞不清楚少量時離子方程式和過量時離子方程式書寫的區(qū)別，使其在學(xué)習(xí)中存在這樣或那樣的問題，總是難以完全把握過量的問題，尤其是在遇到問題時不能融會貫通，難以形成知識生成的能力，達(dá)不到高中化學(xué)新課程改革的要求。在教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的困惑之后，我也收集了一些相關(guān)資料，看一些

3、有經(jīng)驗(yàn)的老教師是如何處理這方面問題的，也向組里的有經(jīng)驗(yàn)的教師請教了許多，受益匪淺。在2011年10月20日的課上教學(xué)過程中時，講到NaHSO4與Ba(OH)2之間少量與過量問題時，突然靈機(jī)一動，發(fā)現(xiàn)其實(shí)在高中階段涉及的少量、過量問題其實(shí)主要包括兩個方面：一是酸堿中和問題，如果酸和堿不同元，即多元酸和一元堿，多元堿和一元酸之間發(fā)生的反應(yīng)必然會出現(xiàn)少量和過量的問題，例如NaHSO4和Ba(OH)2，Ca(HCO3)2和NaOH等；另一個是分

4、步反應(yīng)的問題，也就是在持續(xù)增加某一個反應(yīng)物的過程中先發(fā)生一個基本的離子反應(yīng)，當(dāng)進(jìn)行到一定程度后，再加入這種反應(yīng)物會和生成物繼續(xù)反應(yīng)，這也會出現(xiàn)少量與過量的問題，例如Al3和OH，Ag和NH3H2O等。在處理第二類的過量問題時很好處理，如果是少量只能發(fā)生第一步反應(yīng)，過量就是第一步和后續(xù)步驟的簡單的加和即可，學(xué)生理解起來也很方便，通過反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也好，通過總結(jié)的技巧方面都可以熟練的掌握。在處理第一類問題時，通過教學(xué)的實(shí)踐，我覺得最好還是能通過

5、反應(yīng)的實(shí)質(zhì)方面來進(jìn)行講解，下面我就以NaHSO4和Ba(OH)2的反應(yīng)為例來說明一下通過反應(yīng)的實(shí)質(zhì)即酸堿中和的原理來處理少量和離子反應(yīng)過量問題的研究秦皇島一中趙明慧高中化學(xué)新課程改革中關(guān)于知識形成能力的培養(yǎng)，在枯燥的少量過量問題中帶給學(xué)生探究問題的快感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性提高，對化學(xué)離子反應(yīng)實(shí)質(zhì)理解的更加透徹，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將辨證主義思想運(yùn)用到化學(xué)學(xué)科中去，最后按照新課程改革的要求，達(dá)到知識能力的提升、知識形成能力的提升，最后