2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、自義務(wù)教育制度推行以來,近30年的時(shí)間我國基礎(chǔ)教育發(fā)展取得了豐碩的成果,整體水平大幅度提高,為我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于義務(wù)教育制度推行和實(shí)施力度的不同,也使得學(xué)校之間教育發(fā)展水平差距逐漸擴(kuò)大,基礎(chǔ)教育發(fā)展不均等現(xiàn)象日益突出,影響著教育公平的推進(jìn),已成為當(dāng)前深化我國教育事業(yè)發(fā)展的巨大阻礙。中小學(xué)1空間布局和空間均等化研究對促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源合理利用,實(shí)現(xiàn)教育公平具有重要意義。同時(shí)山區(qū)具有交通不便、人口分散且人口變化速度快

2、等特點(diǎn),研究山區(qū)貧困縣義務(wù)教育資源均等化對我國廣大貧困山區(qū)教育發(fā)展具有普遍適用意義。本研究以豫西山區(qū)貧困縣嵩縣為例,通過對1997年、2007年、2015年中小學(xué)空間位置運(yùn)用趨勢面、Voronoi多邊形、緩沖區(qū)和帶渲染的熱點(diǎn)分析從不同方面分析嵩縣中小學(xué)的空間布局特點(diǎn)。
  通過研究主要得出以下結(jié)論:(1)小學(xué)空間布局在東西方向上呈東少西多的分布趨勢,初中東西方向上的空間布局與小學(xué)相反,呈東多西少的分布特點(diǎn);撤點(diǎn)并校行動的開展使得嵩

3、縣南部大量中小學(xué)校予以撤銷,南北方向上由北少南多到北多南少逆轉(zhuǎn);南北方向上的趨勢變化速度相對于東西方向變化快,主要與中心城鎮(zhèn)的輻射作用以及政策調(diào)節(jié)的顯著性有關(guān);隨著嵩縣教育的不斷發(fā)展,學(xué)??傮w數(shù)量下降,趨勢線逐漸平緩,中小學(xué)空間分布日趨均勻。(2)中小學(xué)空間分布呈“一面兩線”的集聚分布狀態(tài),在嵩縣北部形成沿東北—西南走向的面狀密集分布區(qū),該面狀分布區(qū)與淺山丘陵區(qū)重合,沿S247和G311形成兩條南北和東西狹長分布的帶狀密集分布區(qū);隨著中

4、小學(xué)數(shù)量的減少,空間集聚狀態(tài)呈逐漸下降趨勢。(3)各地形區(qū)中小學(xué)服務(wù)面積絕對值變小,但由于不同地形區(qū)學(xué)校數(shù)目減少比重不同,使得淺山丘陵區(qū)服務(wù)面積比重相對增加,低山區(qū)和中山區(qū)下降,且地勢越高服務(wù)面積減少越顯著。(4)通過成建制小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的關(guān)系對比,發(fā)現(xiàn)兩者呈空間負(fù)相關(guān)關(guān)系,成建制小學(xué)分布密集的地區(qū)教學(xué)點(diǎn)分布較少,成建制小學(xué)分布稀疏的地區(qū)教學(xué)點(diǎn)分布多;且成建制小學(xué)綜合水平高的區(qū)域教學(xué)點(diǎn)水平低,成建制小學(xué)綜合水平低的區(qū)域教學(xué)點(diǎn)水平相對較高。

5、
  在嵩縣中小學(xué)空間格局演化分析的基礎(chǔ)上,以2015年基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),根據(jù)教育資源占有、最近入學(xué)距離、擇校機(jī)會和學(xué)校吸引力來度量各類型學(xué)校的教育均等化程度并分析其主要影響因素,并針對嵩縣義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀提出進(jìn)一步促進(jìn)教育均等化發(fā)展的建議、對策。
  通過研究主要得出以下結(jié)論:(1)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源空間分布不均等,具有較大的地域差異性,存在教育資源不足與過剩并存的現(xiàn)象,均等化指標(biāo)差值較大,教育發(fā)展極化現(xiàn)象突出。(2)同一系

6、列指標(biāo)體系下,各行政村小學(xué)的教育均等化程度整體高于初中,小學(xué)的教育均等化指標(biāo)達(dá)到中等以上水平,且整體分布較為均勻,而初中的均等化指標(biāo)多為中等偏下水平,且均等化水平相差較大。(3)在教育均等化各主要影響因素中,人口數(shù)量對教育均等化指標(biāo)產(chǎn)生重要影響,當(dāng)中小學(xué)數(shù)量一定且人口密度較大時(shí),較多的適齡入學(xué)兒童到同一所學(xué)校就讀時(shí)會形成對該區(qū)域有限教育資源的競爭關(guān)系,導(dǎo)致教育均等化指標(biāo)整體下降。(4)各行政村中小學(xué)教育均等化指標(biāo)分布總體符合中心—外圍模

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