巧借自然資源，促進(jìn)幼兒教育

1、1巧借自然資源，促進(jìn)幼兒教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的、豐富的自然資源，而這些資源同時是教育資源。因此，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該因地制宜，從本園實(shí)際出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用自身?xiàng)l件和現(xiàn)有資源，尋找貼近幼兒生活，注重綜合性、趣味性、活動性，體現(xiàn)生活化、游戲化的相應(yīng)內(nèi)容，讓孩子和大自然的花草樹木、

2、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性地組織和開展幼兒園活動以滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力及環(huán)境意識等綜合能力發(fā)展的需要。那么，農(nóng)村幼兒園如何合理利用自然資源，對幼兒進(jìn)行教育呢？一、開展豐富的戶外活動，提供親近自然機(jī)會幼兒是在與大自然親密接觸的過程中獲得對自然的認(rèn)識的，因此，經(jīng)常開展豐富多彩的戶外活動，不僅能使幼兒對大自然有進(jìn)一步的認(rèn)識，而且能培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在農(nóng)村幼兒園，我們可以通過散游，讓幼兒認(rèn)識自然、豐富知識。如在收獲

3、的秋季，我將從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，從枝上摘下的辣椒、茄子，從地下挖出的土豆、大蒜頭一串一串地掛起來，配以紅色的蓋塑板，上書大大的“豐”字，于是一幅秋意濃濃的秋收圖便制作完成。只要你走進(jìn)幼兒園，就能充分感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿幼兒園的每個角落。就這樣，孩子們在活動中3益的活動材料。1.為幼兒提供豐富的、可選擇性的室內(nèi)操作材料。根據(jù)《綱要》精神：使教師認(rèn)識到物質(zhì)環(huán)境的改造應(yīng)與教育目標(biāo)相一致。為此，我們引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土

4、里、沙子里、鋸末里、小石子里，比一比，看一看，小麥會在哪些材料上先發(fā)芽，又會在何種物體上長得又高又壯，并引導(dǎo)孩子們設(shè)計(jì)測量標(biāo)尺及時觀察、及時記錄觀察結(jié)果。由此孩子們的觀察力，語言表達(dá)能力，以及對數(shù)的認(rèn)識能力都有了進(jìn)一步提高。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子們的注意，激起他們主動嘗試、操作的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價值則更久遠(yuǎn)。2.利用自然資源，進(jìn)行形式多樣、趣味性強(qiáng)的教學(xué)操作活動。愛玩是孩子的天性，游戲化、生活化

5、的學(xué)習(xí)活動是孩子最喜歡的活動，是最容易獲得知識的活動?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹葉、稻麥草、種子等。只要我們引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工拼貼，就能創(chuàng)造出一幅一幅美麗的美工作品。如在各種野花競相開放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來經(jīng)過擦洗、壓平、修剪、拼貼后，一幅一幅的“花草明信片”就呈現(xiàn)在我們面前。讓幼兒準(zhǔn)備各種不同種類的種子，如菜子、豆類、瓜果的種子，巧妙地運(yùn)用