淺談怎樣提高農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

1、1淺談怎樣提高農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣摘要：就目前多數(shù)的農(nóng)村初中，教學(xué)資源相對薄弱，由于受中高考指揮棒的影響，通常把班級分為實驗班和普通班，而實驗班一個年級就那么一兩個班級，其余的都歸為普通班里，無形中形成的等級更增加學(xué)困生數(shù)目，從七八年級上來就沒有多牢的基礎(chǔ)，九年級化學(xué)又是一門新的學(xué)科，要引導(dǎo)這類學(xué)生學(xué)好化學(xué)就一定要采取一些行之有效的方法。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)提高

2、課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭形成教育合力，共同做好工作。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中：化學(xué)：興趣學(xué)困生的形成是多方面的，既然他們的學(xué)習(xí)動機極不明確，教師就要善于引導(dǎo)，多想辦法，多方位，多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，面對這類學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬局面，我們化學(xué)教師可以從以下幾點。一、創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說：“好的

3、開始就等于成功的一半”。事實證明，無論老師如何的認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，如果學(xué)生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化3沒有必要要求學(xué)生寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面，通過師生討論，讓學(xué)生掌握知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學(xué)生對化學(xué)的興趣。三、體驗實驗魅力，增強學(xué)生的興趣據(jù)我調(diào)查，在一些學(xué)校，實驗只在提高班讓學(xué)生動手，而不同班的學(xué)生連演示實驗有的老師都懶得去做，我認為這

4、是極不負責(zé)的表現(xiàn)，要想學(xué)困生學(xué)好化學(xué)，那么化學(xué)實驗是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑，因為實驗中一些儀器、現(xiàn)象的美感，可以充分調(diào)動他們各個感覺器官?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有提綱和詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做氧氣的性質(zhì)試驗時，老師拿出幾瓶已只好的氧氣，通過鐵、硫、碳在氧氣中燃燒的試驗現(xiàn)象來激發(fā)他們要制取氧氣的欲望，而制取氧

5、氣是學(xué)生們動手的第一個實驗，學(xué)生對這樣一個的實驗期待已久了，要是第一次親身經(jīng)歷，看到什么都覺得好奇，這摸摸，那碰碰，如果在這個時候如果立即做實驗，就會達不到預(yù)期的效果的。這時老師一定要能掌控全局，這時我會停下要求學(xué)生列一個實驗步驟，預(yù)期的實驗現(xiàn)象，再讓學(xué)生親自實驗，讓學(xué)生在感受化學(xué)的神奇的同時，知識掌握更是主要的。四、利用課外親身感受，拓展學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對書本上某些知識產(chǎn)生濃厚的興趣。有時候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走出課本