淺談如何提高初中語文學(xué)習(xí)的興趣

1、<p>　　淺談如何提高初中語文學(xué)習(xí)的興趣</p><p>　　隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語文在中考中分?jǐn)?shù)的不斷增加，我們的語文老師總是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可現(xiàn)實(shí)并不是我們想像的這樣。很多語文教師常面臨這樣的尷尬局面：語文課枯燥無味、死氣沉沉、缺少吸引力。于是老師感慨語文難教，學(xué)生抱怨語文難學(xué)。那么，如何來改變這種現(xiàn)象呢？我們都知道，興趣是最好的老師。所以首先要針對學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，在課堂中

2、，要充分運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)全情投入，積極配合老師講課，使課堂活躍起來，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面去努力： </p><p>　　一、 課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際 </p><p>　　語文學(xué)科的教學(xué)，偏重于情感的熏陶、宣泄。也就是說，注重理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這對于農(nóng)村的初中生來說，生

3、活經(jīng)歷少，自身情感體驗(yàn)簡單膚淺，理解能力偏弱，因而對新知識的感受不夠真切，不能深入地表情達(dá)意，因此會(huì)對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、畏難情緒。語文教師在閱讀、寫作教學(xué)課上，要多聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合生活實(shí)際，注重原型啟發(fā)，列舉足夠的真實(shí)可感的事例或自身實(shí)踐經(jīng)歷，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而感染學(xué)生。同時(shí)，語文老師還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活、關(guān)心生活，關(guān)注身邊的人和事，用心去體驗(yàn)生活，從而豐富自己的表象和內(nèi)心世界，準(zhǔn)確而深刻地表達(dá)自己的真情實(shí)感。做到每一節(jié)語

4、文課對學(xué)生來說，就是一次藝術(shù)的鑒賞、一回藝術(shù)享受，知識在不知不覺中被感知、理解和吸收。這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)語文的信心及對生活的責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。 </p><p>　　二、 創(chuàng)設(shè)一定的情境來激趣 </p><p>　　情境激趣是一種加之于學(xué)習(xí)，非理性領(lǐng)域而推之于理性領(lǐng)域的教學(xué)積極化策略。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生始終處

5、于高昂的情緒狀態(tài)之中，投入到教學(xué)活動(dòng)中來。可依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和風(fēng)格，結(jié)合教師、學(xué)生的興趣優(yōu)勢和習(xí)慣，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表演等手段，藝術(shù)地再現(xiàn)課文內(nèi)容情境，由情境激活學(xué)生的情緒、情趣和情感，進(jìn)而促其積極參與認(rèn)識活動(dòng)。這種情境激活，適用于除議論文以外的各種文體，尤其適宜文學(xué)性體裁如詩歌、散文、小說、戲劇。憑借課文提供的局部內(nèi)容（如事件的起因或結(jié)局），運(yùn)用適當(dāng)手段，重新設(shè)想或設(shè)計(jì)其余內(nèi)容，或根據(jù)課文材料邏輯地推想、想像其前（補(bǔ)）其后（續(xù)）的情形

6、，通過呈現(xiàn)新的、前所未有、各不相同的情境的對比和比較，激活學(xué)生思維和想象熱情。 </p><p><b>　　三、 設(shè)疑激趣 </b></p><p>　　古人云：“學(xué)貴知疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄耙伞笔欠e極思維的表現(xiàn)，又是探索問題的動(dòng)力。準(zhǔn)確鮮明的設(shè)問，能激活學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維水平與教學(xué)要求銜接起來，使學(xué)生饒有興趣地越過理解障礙，并由此及彼，舉一反三

7、，掀起教學(xué)高潮。但在設(shè)疑中教師一定要注意：第一，提問要及時(shí)。問題設(shè)計(jì)得好，還要注意提問的時(shí)機(jī)，若時(shí)機(jī)掌握得不好，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。最佳提問時(shí)機(jī)，就是在學(xué)生的“憤”、“悱”之時(shí)。這時(shí)提問定能促使他們積極思維，上下求索。第二，提問要適當(dāng)。就是說要注意分寸，所提的問題不能低于或過分高于學(xué)生的水平。根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，要讓學(xué)生“跳一跳把果子摘下來”。如果問題太簡單，不能引起學(xué)生思考，

8、那就等于白說。如果問題太難超過學(xué)生的心理認(rèn)識發(fā)展水平，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以要難易適中，使學(xué)生跳一跳能夠得著。此外，提問要從實(shí)際出發(fā)，從效果出發(fā)，有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。所有的提問實(shí)際上應(yīng)該是緊緊圍繞教材的主要教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生可以一旦解決了所提的問題，也就解決了這篇課文的教學(xué)任務(wù)。在這方面有個(gè)先易后難，循序漸進(jìn)的問題。 </p><p>　　四、通過建立良好的師生關(guān)系來激趣 </p>&l

9、t;p>　　建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度去對待學(xué)生。實(shí)際上，熱愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心也會(huì)更強(qiáng)烈，就會(huì)自覺按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。 </p><p>　　五、 運(yùn)用練習(xí)來激趣 </p>&l

10、t;p>　　練習(xí)是鞏固、深化知識，發(fā)展能力的一種有效手段。我認(rèn)為“巧設(shè)練習(xí)”這個(gè)“巧”，應(yīng)表現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲上，讓每一次練習(xí)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。為此，“巧設(shè)練習(xí)”應(yīng)該注意這幾點(diǎn)：一是要有針對性，對教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)鞏固，所涉及的知識每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展；二是練習(xí)的內(nèi)容、形式要多樣化，能滿足各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力；三是要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的獨(dú)特感

11、受，注重趣味性和開放性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文是有用的、有價(jià)值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。 </p><p><b>　　六、 幽默激趣 </b></p><p>　　為什么有的教師上課學(xué)生昏昏欲睡，而的教師上課笑聲不絕于耳，氣氛相當(dāng)活躍呢？原因主要是是否運(yùn)用了幽默這種行之有效的方法。生活中不能缺少幽默，課堂上更不能缺少幽默。幽默能使學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中更深

12、刻地加強(qiáng)記憶，使大腦在愉快中接受信息。不管怎么說，和一個(gè)幽默的人相處在一起，那是一種無比的幸福，如果能擁有幽默感，那簡直是一筆無價(jià)的財(cái)富。因此教師要培養(yǎng)自己的幽默感，培養(yǎng)一顆博大的心靈，培養(yǎng)一種熱愛生活的渴望和擁有生活的勇氣。 </p><p>　　總之，在課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)喚醒學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。只要我們想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與