青春期三大心理問題成因與對策

1、青春期問題講座,,一、逆反心理,何為逆心理反現(xiàn)象：所謂逆反心理受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的思維定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。 教師說的錯的是錯的，對的也是錯的，即凡我不喜歡的教師（父母）說的都是錯的。,二、原因與對策,1、生理原因，年青氣旺，因而反應速度快，思維速度快，強度大，故形成一個觀念，不論正確與否，難以改變。因而需要家長教師耐心引導。行為一

2、旦產(chǎn)生容易過激。因而家長教師應注意謹防師生，親子不良互動，防止學生過激行為。而學生則應注意一旦出現(xiàn)對教育者的對立情緒，應當首先給自己提一個要求：別急于下結論，千萬別對事件產(chǎn)生過急反應。,2、思維原因,（1）思維有一定的深度，但還沒有進入成熟階段，因而看問題不全面，不周全。 開展兩難問題的探討，培養(yǎng)思維的全面性。（2）思維有一定的批判性，但批判不深入，只會進行相對表面的批判，沒有進入辯證地批判階段，因而易以偏概

3、全，否定一切，或肯定一切。如果消極情緒一旦被激發(fā)，就易出現(xiàn)否定一切就易什么都聽不進去。 注意盡可能不要激發(fā)學生的消極情緒。（對的是錯的錯的更是錯的，沒有對的）因而教師一旦要批評人，盡可能從表揚學生的優(yōu)點的開始，使問題盡可能變得易于接受。,3.互動問題,教師家長方面：有些教師、家長對自己子女的教育簡單、粗暴，導致學生抵觸情緒，將教師和家長的教導的愛心，當敵意。為此家長教師應當力戒非理性的教育方式。 學生方面：自我負責的責

4、任心不強，意志不堅定，難以達到自己的對家長和教師的承諾，導致家長教師批評過多，互動消極經(jīng)驗多，互不信任。導致與教師家長的互動情緒化的抵觸。 改變消極互動方式，進行契約化管理。對學生的行為進行訓練，養(yǎng)成自制控的習慣。積累成功經(jīng)驗強化積極態(tài)度和行為。,4.自我中心傾向仍然濃厚,好壞的評判仍傾向本能反應化，易出現(xiàn)只要讓自己高興的就認為是好的本能反應現(xiàn)象。因而易把家長教師的教導關心當作負擔。為此應當培養(yǎng)其理性，現(xiàn)實在

5、分析和解決問題。 教育學生改變立場換位思考。合理的要求是鍛煉,不合理的要求是磨練.,客觀原因：,社會與教師的教育缺乏可信度，影響教育的權威性，改善教育內容使之合情合理。教育手段、方法、地點的不恰當，如罰站、辱罵、趕出教室、甚至體罰等；注意教育方式和手段。學生心理的變化得不到及時的發(fā)現(xiàn)和疏導，這些等等方面很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產(chǎn)生。關注學生需要，及時予以心理輔導。,學生如何處理自己的逆反情緒,首先：要認識到不論教師

6、和家長做任何事，首先出發(fā)點是好的都是為了自己的未來和利益，因為教師家長和自己的利益是一致的而非對立。其次：在行動上予以積極配合，將教師的合理要求當作鍛煉，不合理的要求當作磨練。放棄對教師的成見，因為不任教師過去對你如何，甚至將來對你如何，對你都不重要，對你真正重要的是你如何從教師那吸取教訓促進自己成長。,二、網(wǎng)絡游戲成癮研究,定義 由重復地使用網(wǎng)絡所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時產(chǎn)

7、生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所產(chǎn)生的快感一直會有心理與生理的信賴。,網(wǎng)絡成癮研究,定義 由重復地使用網(wǎng)絡所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時產(chǎn)生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所產(chǎn)生的快感一直會有心理與生理的信賴。,網(wǎng)絡成癮量表編制診斷量表,⑴我會全神貫注于網(wǎng)絡上活動或在線服務，并且在下線后仍然繼續(xù)想著上網(wǎng)時的情景。⑵我覺得需要花

8、更多的時間在網(wǎng)上才能得到滿足。⑶我曾努力過多次想控制或停止使用網(wǎng)絡，但沒有成功。⑷如果我企圖減少或停止使用網(wǎng)絡，我會覺得很沮喪、煩躁和不安。,⑸我花在網(wǎng)上的時間比原先的意圖還要長得多，我的生活規(guī)律因此被改變了。⑹我的學習或人際關系、工作、工作機會因為上網(wǎng)而受到損害。⑺我曾向家人、朋友或他人隱瞞我對上網(wǎng)的著迷情況。⑻我上網(wǎng)是為了逃避問題或試著釋放一些感覺，諸如無助、罪惡感、焦慮或沮喪。,成癮原因研究,1、網(wǎng)絡使用者在使用網(wǎng)絡的

9、過程中會產(chǎn)生快感，而這些快感會導致網(wǎng)絡使用者過度使用網(wǎng)絡，從而導致網(wǎng)絡成癮。匿名快感、人際互動快感、行為快感、文本互動快感、逃避快感。 2、社會適應不良因素：寂寞、學習壓力、無聊、抑郁、對自己外貌缺乏信心、焦慮、貧乏的社交生活、其他成癮原因,網(wǎng)絡成癮的干預（1）卷入學習法,第一步，提醒自己：我很忙，我的時間很寶貴，我要充分利用已有的時間做好眼前的每一件事，因為這樣才能成功；第二步：只要投入學習，就給自己規(guī)定自己在一段時間內如半個小時

10、就得學習什么內容，達到什么目標。第三步，立即拿起書和筆，采用學習策略，全身心地投入學習，并一邊作筆記一邊思考，很快地就會發(fā)現(xiàn)原來干擾學習的焦慮、煩躁情緒不見了，學習效果也不錯。第四步體驗自己卷入學克服想玩游戲的干擾能力。第五步、努力堅持兩周養(yǎng)成行為習慣。,（2）契約法,讓成癮者列出網(wǎng)絡成癮之后被忽略的每一項活動，并按照重要性進行排序)然后、采用行為契約法與學生家長間訂立契約，明確獎懲，規(guī)定只有完成相應的重要的學習行為才能玩游戲。

11、對孩子遵守規(guī)范的行為進行獎勵，對違行為按合同進行處罰,（3）其他方法,幫助其解決學習、生活中的問題，培養(yǎng)其成功感，培養(yǎng)學習興趣。開展多種活動，鼓勵學生多交往，從游戲和交往中尋找生活樂趣。開展理性教育，陳述利害關系，明確自己的行為責任。,三、青春期心理與早戀,青春期按弗洛伊德的觀念人進入了異戀，即開始將注意力和情感轉移置同齡異性身上，開始關注異性身材，容貌，并開始關注自己和外貌和言行。早戀，指青少年未到合適年齡對異性產(chǎn)生強烈的需要并

12、出現(xiàn)追求的行為現(xiàn)象。,1、青春期早戀的原因,生理發(fā)育和激素的分泌外在的刺激（廣播、電視等媒體的刺激及社會其他刺激、書報、雜志、音像）生活環(huán)境中異性的吸引。缺乏正確的戀愛觀,2、早戀的危害,一、影響學業(yè)成績，中學生戀愛者不是影響自己成績就是影響他人成績。二、影響與家長教師的關系，產(chǎn)生多方面的沖突。三、影響心理健康，由于影響自己的成績，或者影響他人的成績結果情侶間可能因此產(chǎn)生矛盾，導致沖突和痛苦，和家長的沖突也會給自己帶來不必要的

13、痛苦，影響心理健康。,3、對思春心理的態(tài)度,對異性出現(xiàn)思慕屬于正常的心理，相反不產(chǎn)生此心理可能反而是不正常的。然而由于中學時期的中心任務是競爭獲取生存和發(fā)展的平臺。（缺乏正確手段和條件）年紀尚小，離戀愛結婚還早。,4、如何處理自己的戀愛心理才是正確的——對戀愛的正確態(tài)度。,明確戀愛的目的——結婚——讓自己和自己所愛的人幸福生活，如果違反此目的的行為都是對自己和他人的不負責任。戀愛的前提： 共同的語言、相近的能力、

14、 自立的能力、成熟的個性時機——可能結婚前夕，即進入大學之后,5、具體戀愛心理的處理,將愛的需要轉化為實實在在的負責任的愛的行為。努力發(fā)展自己的能力，搞好學習。提高自己的經(jīng)濟價值和婚姻價值。努力培養(yǎng)建設性性格，減少自己的破壞性行為傾向（如攻擊性、自私、自我中心等）。對他人的前途負責。如果因為追求他人導致對他人前途的損害那不是愛是害。,具體戀愛,單戀的：將對異性愛的需要控制在正常交往的行為內，培養(yǎng)自己與異性交往的能力