戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)的風(fēng)采與氣象

1、<p>　　戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)的風(fēng)采與氣象</p><p>　　曾被魯迅譽(yù)為“中國最為杰出的抒情詩人”的馮至，抗戰(zhàn)時(shí)任國立西南聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院外國語文學(xué)系教授，晚年曾撰《昆明往事》，開篇便是：“如果有人問我，‘你一生中最懷念的是什么地方？’我會(huì)毫不遲疑地回答，‘是昆明?！绻^續(xù)問下去，‘在什么地方你的生活最苦，回想起來又最甜？在什么地方你常常生病，病后反而覺得更健康？什么地方書很缺乏，反而促使你讀書更認(rèn)真？

2、在什么地方你又教書，又寫作，又忙于油鹽柴米，而不感到矛盾？’我可以一連串地回答：‘都是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的昆明?！边@段話，若將地點(diǎn)及校名抽離，代入自己所在的區(qū)域與大學(xué)，可作為無數(shù)抗戰(zhàn)期間內(nèi)遷的中國大學(xué)師生的共同心聲來解讀。至于后世讀者，面對如此跌宕且輝煌的“往事”，很難不肅然起敬。 </p><p>　　？筵 90%的大學(xué)內(nèi)遷 </p><p>　　1937年7月，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，面對強(qiáng)敵，

3、國民政府提出以空間換時(shí)間，即所謂“苦撐待變”。因此，也就有了近乎不可能的大撤退――在有限的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了政府內(nèi)遷、工廠內(nèi)遷、企業(yè)內(nèi)遷、學(xué)校內(nèi)遷、文物內(nèi)遷等。如此大規(guī)模內(nèi)遷，“衣冠西渡”，沒有喪失戰(zhàn)斗意志，固然很不容易;而西南大后方接納和安置了大批內(nèi)遷的機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校和人口，保存和發(fā)展了抗戰(zhàn)力量，同樣值得高度贊許。本文所講述的“戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)的風(fēng)采與氣象”，必須放置在如此大背景下，才能看得清楚。 </p><p>

4、　　最初的激烈動(dòng)蕩剛剛過去，遷徙后方的大學(xué)也基本站穩(wěn)了腳跟，出于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我鼓勵(lì)以及招收新生的需要，大學(xué)開始“講故事”。商務(wù)印書館1941年1月10日刊行的《教育雜志》第三十一卷第一號(hào)乃“抗戰(zhàn)以來的高等教育專號(hào)”，加上以后幾期雜志，總共講述了37所大學(xué)“抗戰(zhàn)以來”的情況;與此相映成趣的是重慶獨(dú)立出版社1941年3月所刊《戰(zhàn)時(shí)全國各大學(xué)鳥瞰》（王覺源編），全書收文47篇，也就是說介紹了47所大學(xué)。而1941年10月25日延安《解放日報(bào)》

5、第3版刊有《抗戰(zhàn)后?？埔陨蠈W(xué)校集中區(qū)域》，此文原為表格，分作“區(qū)域”“學(xué)?！薄皩W(xué)生數(shù)”三欄，提及不少前兩種書刊遺落的大學(xué)。綜合起來，1941年仍在招生的中國大學(xué)，除了三個(gè)文本共同涉及的28校，加上《教育雜志》介紹的8所、《戰(zhàn)時(shí)全國各大學(xué)鳥瞰》談?wù)摰?9所，以及《解放日報(bào)》提及的29所，共84所。戰(zhàn)前中國大學(xué)僅108所，也就是說，八成以上仍在堅(jiān)持，其中辦在上海租界的15所，堅(jiān)持在北平的6所，其余67所則努力轉(zhuǎn)移到國民政府控制的區(qū)域。必須說

6、明的是，最初統(tǒng)計(jì)時(shí)，便已排除了不被國民政府承認(rèn)的“偽北京大學(xué)”“偽中央大學(xué)”，以及辦在東三省的若干“偽?！薄?</p><p>　　從最初的慌亂中喘過氣來，五分之四仍在辦學(xué)的專科以上學(xué)校，竟然屹立在國統(tǒng)區(qū)，這個(gè)數(shù)字非?？捎^。必須略加厘清的是，首先，上述?？埔陨蠈W(xué)校，不一定都是內(nèi)遷的，包括本地原有的大學(xué)（如四川大學(xué)、云南大學(xué)）;而且，“西遷”雖是主流，也有在省內(nèi)遷徙的（如廈門大學(xué)、河南大學(xué)）。其次，《解放日報(bào)》所刊

7、表格，附注中已經(jīng)說明：“陜甘寧邊區(qū)及敵后各抗日根據(jù)地不在內(nèi)”。而熟悉中國現(xiàn)代史的人都知道，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安大學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)等，雖沒有被納入國民政府主導(dǎo)的高等教育系統(tǒng)，但辦學(xué)宗旨別具一格，日后人才輩出，同樣值得高度重視。第三，1941年12月7日，日軍偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，北平及上海等地又有不少高校停辦（協(xié)和醫(yī)學(xué)院、滬江大學(xué)）或內(nèi)遷（燕京大學(xué)遷成都、交通大學(xué)總校遷重慶），中國大學(xué)版圖發(fā)生很大變化。第四

8、，最近二十年，隨著學(xué)界研究的日漸深入，抗戰(zhàn)中大學(xué)內(nèi)遷的數(shù)字在不斷增加。不談辦學(xué)規(guī)模及學(xué)術(shù)水平，單從數(shù)字看，在戰(zhàn)事失利、國土大面積淪喪的極端不利狀態(tài)下，竟然有大約90%的中國大學(xué)辦在原本教育及文化相對落后的大西南西北，這實(shí)在讓人驚嘆。 </p><p>　??？筵 戰(zhàn)時(shí)如平時(shí) </p><p>　　戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)的內(nèi)遷，乃是“為了保全國家元?dú)狻?，其間國民政府之決定遷移大計(jì)以及撥給相關(guān)款項(xiàng)，確實(shí)

9、大費(fèi)周章;可我更看重的，還是各校師生員工的勇敢與毅力。最近二十年，各大學(xué)在編寫校史時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)其抗戰(zhàn)時(shí)期的內(nèi)遷路線、過程、場景及人物;而文人學(xué)者以及廣大讀者也對此感興趣，相關(guān)出版物很多。這里略加概括，提點(diǎn)抗戰(zhàn)中中國大學(xué)大批內(nèi)遷的意義――保存學(xué)術(shù)實(shí)力，賡續(xù)文化命脈，培養(yǎng)急需人才，開拓內(nèi)陸空間，更重要的是，表達(dá)了一種民族精神以及抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。具體說來，戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)的內(nèi)遷有如下特點(diǎn)：第一，不是個(gè)人逃難，而是集體行動(dòng)，且一路上弦歌不輟;第

10、二，教學(xué)上，不是應(yīng)急，而是長遠(yuǎn)打算，所謂“戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”，更多著眼于戰(zhàn)后的建國大業(yè)，保證了戰(zhàn)時(shí)培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量;第三，學(xué)術(shù)上，不是倉促行文，而是沉潛把玩，出有思想的學(xué)問，有情懷的大學(xué)者――這一點(diǎn)人文學(xué)尤其明顯;第四，廣大師生因大學(xué)西遷而見識(shí)中國的遼闊與貧困，于流徙中讀書，人生憂患與書本知識(shí)合一，精神境界得以提升;第五，大后方傳出的瑯瑯讀書聲，代表某種文化自信與道德優(yōu)勢，召喚無數(shù)淪陷區(qū)的青年學(xué)生，穿越重重封鎖線前來求學(xué);第六，除了具體的學(xué)

11、術(shù)成果，大學(xué)內(nèi)遷為西南西北</p><p>　　八年全面抗戰(zhàn)，漫天烽火中，中國大學(xué)大規(guī)模內(nèi)遷，大部分教授響應(yīng)號(hào)召，隨大學(xué)輾轉(zhuǎn)遷徙，且一路弦歌，其精神與氣象，值得后人永遠(yuǎn)追懷與記憶。我曾撰文辨析，如此壯舉，古代中國沒有，同時(shí)期歐美名校也沒有。但抗戰(zhàn)是全民族的事，各行各業(yè)都有可歌可泣的故事、可敬可賀的業(yè)績，大學(xué)只是其中的一環(huán)。談?wù)摽箲?zhàn)中中國大學(xué)的“光榮與夢想”，不宜抽離大背景――前方將士的浴血奮戰(zhàn)，政府的籌劃以及民眾

12、的支持，再加上師生們戮力同心，方才成就如此不朽功業(yè)。如今硝煙遠(yuǎn)去，大學(xué)師生在追憶這段往事時(shí)，不宜自我膨脹，只講“弦歌不輟”的意義，忘了這瑯瑯書聲背后有巨大的支持與犧牲。 </p><p>　　談?wù)摽箲?zhàn)中的中國大學(xué)，著眼于政治史、思想史、教育史，會(huì)有不同的論述策略。在如此艱難的狀態(tài)下，大學(xué)維持正常的教學(xué)秩序，不墜青云之志，令后人無比欽佩。只是眼下諸多回憶及論述，講政治立場的多，講教學(xué)狀態(tài)的少。談前者，無數(shù)感人的故事

13、與場景，可信手拈來;談后者，牽涉大學(xué)的制度建設(shè)以及整體的精神氛圍，更需仔細(xì)分辨。在一個(gè)全民抗戰(zhàn)同仇敵愾的時(shí)代，大學(xué)的風(fēng)采與氣象，不僅體現(xiàn)在政治立場，更落實(shí)在具體的教育宗旨與校園氛圍。 　　 ？筵 教學(xué)、師生與學(xué)術(shù) </p><p>　　對比浩劫中的荒廢學(xué)業(yè)，或近二十年的急起直追，全面抗戰(zhàn)八年中國大學(xué)的教學(xué)狀態(tài)可圈可點(diǎn)。著眼于對當(dāng)下中國大學(xué)的啟示，我愿意特別強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：第一，以教學(xué)為主;第二，注重師生關(guān)系;

14、第三，堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p>　　內(nèi)遷大學(xué)的教授們，在十分艱難的環(huán)境下從事學(xué)術(shù)研究，照樣有很好的業(yè)績，這點(diǎn)很讓人欣慰。但不同專業(yè)的學(xué)者，受戰(zhàn)爭影響深淺不一。人文學(xué)教授雖也有圖書資料匱乏的困擾，但可以另辟蹊徑，凸顯著述的見識(shí)與情懷;理工科教授不一樣，講課沒問題，若需要精密儀器配合，則不免捉襟見肘。西南聯(lián)大物理學(xué)系教授吳大猷在回憶錄中談及，他如何請北大校方在崗頭村租了一所泥墻泥地的房子做實(shí)驗(yàn)室，找一位助教把

15、三棱鏡等放在木制的架子上，拼湊成一個(gè)最原始的分光儀，試著做一些拉曼效應(yīng)工作?！拔蚁耄?0世紀(jì)，在任何實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)找到一個(gè)僅靠一個(gè)三棱鏡，并且是用一個(gè)簡陋木架做成的分光儀?！笨咳绱撕喡膬x器做實(shí)驗(yàn)寫論文，實(shí)在也太難為教授們了。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，科技情報(bào)缺乏，很難追蹤世界學(xué)術(shù)前沿，這本是治學(xué)的嚴(yán)重缺陷，可內(nèi)遷大學(xué)的教授們，因地制宜，揚(yáng)長避短，限制研究生培養(yǎng)，改為以本科教學(xué)為主。教書為主，科研為輔，使得抗戰(zhàn)中中國大學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)值得夸耀。以西南聯(lián)

16、大為例，截至《國立西南聯(lián)合大學(xué)校史》出版的1996年，聯(lián)大教師中被評為中國科學(xué)院院士的有69人，學(xué)生中被評為中國科學(xué)院院士和中國工程院院士的有80人，合計(jì)149人。此外，日后赴美深造并獲諾</p><p>　　戰(zhàn)時(shí)內(nèi)遷的中國大學(xué)，一般辦學(xué)條件都很差，靠什么支撐度過重重難關(guān)，除了民族大義以及抗戰(zhàn)必勝的信念，還有師生間的相濡以沫。西南聯(lián)大遷昆明后，1938年春曾在蒙自設(shè)文法學(xué)院，負(fù)責(zé)籌備的鄭天挺教授日后回憶：“西南聯(lián)

17、大的八年，最可貴的是友愛和團(tuán)結(jié)。教師之間、師生之間、三校之間均如此。在蒙自的半年，已有良好的開端。同學(xué)初到蒙自時(shí)，我每次都親到車站迎接，悉心照料，協(xié)助搬運(yùn)行李。其他教授亦如此。”這種師生親密無間，除了中國書院傳統(tǒng)，某種程度上也是戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難以及生活空間縮小造成的。著名史學(xué)家、當(dāng)年聯(lián)大歷史系助教何炳棣，晚年在《讀史閱世六十年》中提及：“我相信當(dāng)時(shí)‘聯(lián)大人’的日?；顒?dòng)半徑不會(huì)超過25或30分鐘的步行，生活空間如此急劇的緊縮是造成聯(lián)大高度‘我

18、群’意識(shí)的有利因素”;“從1941和1942年起，持續(xù)的惡性通貨膨脹，逐漸使一貫為民主自由奮斗的聯(lián)大，變成一個(gè)幾乎沒有‘身份架子’，相當(dāng)‘平等’、風(fēng)雨同舟、互相關(guān)懷的高知社群?！倍麛?shù)理邏輯學(xué)家、當(dāng)年聯(lián)大研究生王浩，也在回憶文章中稱：“教師與學(xué)生相處，親如朋友，有時(shí)師生一起學(xué)習(xí)新材料。同學(xué)之間的競爭一般也光明正大，不傷感情，而且往往彼此討論，以增進(jìn)對</p><p>　　？筵 既學(xué)術(shù)也精神 </p>

19、;<p>　　戰(zhàn)時(shí)中國大學(xué)最令人感嘆的是，在那么艱難困苦的環(huán)境中，始終沒有放低教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀諸多大學(xué)的校史檔案，辨析其課程設(shè)計(jì)、考試方式以及論文答辯等，對此深有體會(huì)。這里僅以1941年《教育雜志》第三十一卷第一號(hào)所刊二文為例，看遭遇轟炸后大學(xué)的表現(xiàn)。1939年10月13日，日機(jī)轟炸昆明的西南聯(lián)大，投下百余枚炸彈：“師范學(xué)院全部炸毀，同學(xué)財(cái)物損失一空;文化巷文林街一向是聯(lián)大師生的住宅區(qū)，也全炸毀了;在物質(zhì)方面，日人

20、已經(jīng)盡可能地給了打擊。然而，就在轟炸的次日，聯(lián)大上課了，教授們有的露宿了一夜后仍舊講書，同學(xué)們在下課后才去找回壓在頹垣下的什物，而聯(lián)大各部的職員，就在露天積土的房子里辦公，未曾因轟炸而停止過一日?！蓖?939年2月5日，日機(jī)十八架侵入廣西宜山，專炸浙江大學(xué)，共投彈118枚，教室及宿舍受損嚴(yán)重：“惟學(xué)校經(jīng)此次猛烈轟炸后，不得不加以整理，于是停課三日，于二月九日照常上課。”如此緊張的局面，一說遇炸次日照樣上課，一因停課三天專門記錄在案，可

21、見校方對于學(xué)業(yè)的重視。后文開列抗戰(zhàn)以來浙大由杭州而建德、而吉安、而泰和、而宜山、而遵義的遷徙歷程：“雖迭經(jīng)播遷，而每學(xué)期實(shí)際上課之周數(shù)，平均在十八星</p><p>　　幾乎所有關(guān)于內(nèi)遷大學(xué)的追憶，都在強(qiáng)調(diào)“生活上的艱難”壓不住“精神上的愉悅”。當(dāng)初也有不少抱怨，日后卻全都成了美好的回憶。內(nèi)遷大學(xué)之所以值得永遠(yuǎn)懷念，不妨借用馮友蘭談及抗戰(zhàn)初期組建長沙臨時(shí)大學(xué)的一段話：“中國的大學(xué)教育，有了最高地表現(xiàn)。那個(gè)文學(xué)院的

22、學(xué)術(shù)空氣，我敢說比三校的任何時(shí)期都濃厚。教授學(xué)生，真是打成一片?！且欢蔚纳?，是又嚴(yán)肅，又快活?！逼鋵?shí)，放長視線，眾多內(nèi)遷大學(xué)，最讓后來者懷想不已的，正是此逆境中師生“打成一片”，一起經(jīng)歷苦難，一起探索學(xué)問，因而，“又嚴(yán)肅，又快活”。這一工作狀態(tài)，在我看來，既學(xué)術(shù)，也精神，乃大學(xué)之為大學(xué)的理想境界。 </p><p>　　抗戰(zhàn)期間，中國大學(xué)不僅沒有潰敗，還發(fā)展壯大，此舉放在整個(gè)中國教育史乃至世界教育史上談?wù)摶?/p>