剖析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

1、<p><b>　　剖析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)</b></p><p>　　摘要：作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法 中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

2、：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0087-01作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè)：一是通過(guò)練，掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的需要。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從"寫(xiě)"的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有

3、趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了以下做法： </p><p>　　1."文本作業(yè)"變?yōu)?quot;個(gè)性形式" </p><p>　　m傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作

4、業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來(lái)。學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來(lái)表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂(lè)曲，用攝錄的活動(dòng)錄像，用排練的短劇或小品來(lái)表現(xiàn)……

5、鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。 </p><p>　　如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一幅"雪天垂釣圖"，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象；學(xué)了《曹沖稱象》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法；學(xué)了《一次科技活動(dòng)》，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型；學(xué)了《琥珀》，讓學(xué)生試作一個(gè)"琥珀"；學(xué)過(guò)《桂林山水》、《趵突

6、泉》、《日月潭》等課文后，舉辦"我的足跡"攝影展覽；春天到來(lái)的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩(shī)歌、散文，舉行"春之聲"誦讀會(huì)；可以寫(xiě)和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片…… </p><p>　　學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫(huà)、歷史、信息技術(shù)等方

7、面的知識(shí)和走進(jìn)社會(huì)生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來(lái)挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。 </p><p>　　2.講究多樣性。產(chǎn)生新鮮感 </p><p>　　

8、語(yǔ)文水平的提高離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，因此，語(yǔ)文作業(yè)既要有書(shū)面作業(yè)，也要有口頭的；既要有動(dòng)口說(shuō)的，也要有動(dòng)手操作的；既要有語(yǔ)文活動(dòng)的，也要將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科交融于一體的，要讓學(xué)生在多種形式的訓(xùn)練中，逐漸形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，并能使?jié)撛诘膭?chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。為此，我們可以設(shè)計(jì)出讀、背、填、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、演、賽等多種內(nèi)容、多種形式、多種方法的作業(yè)。布置學(xué)生回家朗讀、背誦課文，以提高朗讀能力；布置學(xué)生回家說(shuō)說(shuō)故事，以提高說(shuō)話能力；布置學(xué)生將

9、課文內(nèi)容用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)文小制作活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；同學(xué)之間還可以自由組合練習(xí)分角色朗讀課文，配合表演課文內(nèi)容，互相默寫(xiě)詞語(yǔ)?；ハ嗯模詈笥衫蠋煓z查等各種各樣的作業(yè)，均能收到良好的效果。如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》后，可布置學(xué)生唱一唱這首歌；教學(xué)《公儀休拒收禮物》后，可布置學(xué)生分角色演一演；教學(xué)《九寨溝》后，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)心目中的那山、那水、那樹(shù)、那瀑布……多樣的練習(xí)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

10、方法。對(duì)學(xué)生提高理解、認(rèn)識(shí)能力有著事半功倍的效果。 </p><p>　　3.實(shí)施分層作業(yè)，樹(shù)立自信心 </p><p>　　學(xué)生接受知識(shí)的能力有強(qiáng)弱之別，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)要求都統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必強(qiáng)者興趣過(guò)剩，弱者畏難掃興。為使每個(gè)學(xué)生做作業(yè)的積極性都得到充分發(fā)揮，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)中，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生實(shí)施分層作業(yè)，這樣，既可以保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼，又有因人而異的作業(yè)的兼顧，

11、進(jìn)而促進(jìn)整體水平的提高和優(yōu)生群體的發(fā)展。后兩種學(xué)生應(yīng)盡量給多說(shuō)多寫(xiě)的機(jī)會(huì)。以提高他們接受知識(shí)的能力，逐步縮小與優(yōu)秀生的差距。有些學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)勁了，方法科學(xué)了，成績(jī)進(jìn)步了，就與前者競(jìng)爭(zhēng)，形成創(chuàng)與追的學(xué)風(fēng)。 </p><p><b>　　4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性 </b></p><p>　　4.1調(diào)查、訪問(wèn)作業(yè)。調(diào)查、訪問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

12、的一個(gè)方面。讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查訪問(wèn)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、積累生活素材的重要途徑，它能起到語(yǔ)文課堂教學(xué)所不能起到的獨(dú)特作用。如教了《一個(gè)小村莊的故事》后，我布置作業(yè)：調(diào)查你周圍的破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象以及由此造成的嚴(yán)重后果，可以親自去看一看，也可以問(wèn)你的爸爸媽媽及鄰居。 </p><p>　　4.2做資料卡。在學(xué)一篇課文之前，我會(huì)留預(yù)習(xí)作業(yè)--搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，必須有一定厚度，以便

13、學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是他們的財(cái)富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑：我要搜集什么？"搜集什么"的問(wèn)題解決后，第二個(gè)問(wèn)題馬上來(lái)了：到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過(guò)海、各顯神通了。 </p><p>　　4.3觀察作業(yè)。培養(yǎng)觀察力，歷來(lái)就是重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。進(jìn)行觀察可以成為語(yǔ)文家庭作業(yè)的一種形式。要注意的是，要讓學(xué)生明確自