如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育

1、<p>　　如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育</p><p>　　摘要：數(shù)學(xué)是美的，人的愛美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育。在教學(xué)中注重美育滲透會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)數(shù)學(xué)美的特征及滲透方法進(jìn)行了闡述。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 美育

2、感知美 體驗(yàn)美 欣賞美 </p><p>　　美育教育就是通過各種美的事物培養(yǎng)審美感知力、審美理解力、審美評(píng)價(jià)力和審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)和啟迪智慧的一種教育活動(dòng)。但人們常想：數(shù)學(xué)與美學(xué)，一個(gè)屬于自然科學(xué)，一個(gè)屬于社會(huì)科學(xué)，一個(gè)冷峻、一個(gè)熾熱，一個(gè)精密，一個(gè)灑脫，二者似無多大聯(lián)系，數(shù)學(xué)好似一位戴著厚眼鏡片、頭上布滿了皺紋的學(xué)者，他永遠(yuǎn)運(yùn)用一種機(jī)械的、冷漠的聲調(diào)重復(fù)著沒完沒了的推理和計(jì)算，如此這般的數(shù)學(xué)怎么能

3、和美聯(lián)系在一起呢？其實(shí)不然，數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且還具有至高的美，它的內(nèi)容、方法和表現(xiàn)形式中，蘊(yùn)藏著無限的美學(xué)因素。數(shù)學(xué)中的美，自古以來，都被人們所欣賞。如那令人心馳神往的優(yōu)美和諧的“黃金分割”，那被譽(yù)為雄偉壯麗的科學(xué)宮殿的歐幾里德平面幾何，那二百多年來是多少科學(xué)家為之傾倒的，競(jìng)相攀登，而至今仍未摘取下來的數(shù)學(xué)皇冠上的明珠――“歌德巴赫猜想”……正如一位英國的數(shù)學(xué)家所說的：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！彼?，教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘數(shù)學(xué)中美的因素

4、，實(shí)施美的滲透，使學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的感受，發(fā)展審美情趣、提高審美能力，進(jìn)而成為個(gè)性全面和諧發(fā)展的新型人才。那么，如何在數(shù)學(xué)課上滲透美育教育呢？任何一次審美活動(dòng)，都必須經(jīng)歷感受―體驗(yàn)―</p><p>　　一、挖掘美的實(shí)體，引導(dǎo)學(xué)生審美感知 </p><p>　　德國詩人席勒說過：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！泵烙?，是從對(duì)美的事物感知而開始的。數(shù)學(xué)美不像藝術(shù)的美那樣外

5、顯和鮮明，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)又帶有很大的具體形象性，所以在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注意叢數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘和捕捉美的實(shí)體，創(chuàng)設(shè)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生審美感知，讓他們耳聞目染，領(lǐng)略數(shù)學(xué)王國的萬千美景。例如：圓是小學(xué)數(shù)學(xué)中最有代表性的對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形往往給人已圓滿、勻稱、平衡、穩(wěn)重和沉靜的美感，所以，在講圓的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們就要抓住“圓”這一特定的實(shí)體，從“圓是一切平面圖形中最美的”思想出發(fā)進(jìn)圓形物體和圖案。如：蔚藍(lán)的海面上一輪紅日正在徐徐升起，一輪明月掛在深

6、蘭的夜空，一個(gè)精巧別致的水果盤子，蝴蝶翅膀上那美麗的斑點(diǎn)……一幅一幅色彩繽紛的美麗畫面使學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆，這時(shí)老師提問：哪種圖案出現(xiàn)的最多？學(xué)生馬上脫口而出圓，這時(shí)老師又說：“你對(duì)圓有什么了解嗎？你還想了解那些知識(shí)？就這樣老師把學(xué)生對(duì)美好事物的感受轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)新知的渴求，使學(xué)生在不知不覺中，在情緒非常高漲中進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)美 </p><p&g

7、t;　　大家都知道，僅僅憑借對(duì)美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。所以要精心的組織好真切的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。如在圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，老師在讓學(xué)生感知圓以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫圓，老師通過提問：怎樣就能畫出一個(gè)很漂亮的圓？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于圓規(guī)的兩腳始終張開的是一定的厘米數(shù)，所

8、以畫出的曲線能首尾相接。畫出的圓很好看，并體會(huì)出同一圓中可以畫出無數(shù)條半徑，所有半徑都相等。但老師并不滿足于此，又通過課件演示三幅圖，輪胎用哪種圖形好，學(xué)生通過觀察后，用所學(xué)知識(shí)解釋為什么用圓形的好？因?yàn)閳A形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以用圓形作為輪胎使車行駛的比較平穩(wěn)，這樣使學(xué)生在潛移默化中感受了圓的動(dòng)態(tài)的美和均衡的美。接著老師引導(dǎo)學(xué)生折圓，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)圓這種圖形可以沿圓上任意直線進(jìn)行，從而發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，這樣不僅使

9、學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)探索了新知，并進(jìn)一步感受到圓的對(duì)稱美是無與倫比的，它是一切平面圖形中最美的。 </p><p>　　三、在活動(dòng)中創(chuàng)造美，欣賞美 </p><p>　　學(xué)生的審美感知，審美體驗(yàn)是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的最有價(jià)值的資本，也是發(fā)展創(chuàng)造思維的重要前提。所以在教學(xué)中，我們不能滿足于美的感知和體驗(yàn)，還要不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的追求中，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造思維能力，努力創(chuàng)造

10、美。例如：圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課老師在學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了一定的理解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用圓去創(chuàng)造心中美的事物。學(xué)生的興趣很高，開始了自己的創(chuàng)造。有的同學(xué)畫了奧運(yùn)五環(huán)旗，有的同學(xué)畫了可愛小動(dòng)物，有的同學(xué)還……老師把他們的作品一一的展示出來，學(xué)生們一邊欣賞著自己美麗的“作品”，一邊陶醉在數(shù)學(xué)無限的美中。由此可見數(shù)學(xué)中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要教師善于挖掘，從審美心理出發(fā)，科學(xué)的將知識(shí)與美水乳交融，引導(dǎo)學(xué)生從審美感知、審美體驗(yàn)到審美創(chuàng)造，步步享受數(shù)學(xué)