23977.廣西高中地理教師tpack現(xiàn)狀與對策研究

1、單位代碼10602l學(xué)號2015011589分類號G63355密級公開碩士學(xué)位論文廣西高中地理教師TPACK現(xiàn)狀與對策研究AStudyonTheSituationandCountermeasuresoftheTPACKoftheGeographyTeachersinSeniorHighSchoolinGuangxi學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：環(huán)境與資源學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(地理)：地理教學(xué)：2015級：凌麗嬡：王月副教授：20

2、17年6月謦一尤垤7乙州箏從吁一匆刪痿一◎||IIIIIIIIIIIllIIIIIIIY3260169廣西高中地理教師TPACK現(xiàn)狀與對策研究姓名：凌麗媛專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(地理)年級：2015級摘要導(dǎo)師：研究方向：王月地理教學(xué)立德樹人根本任務(wù)的提出，“互聯(lián)網(wǎng)教育’’模式的推進(jìn)，使教育信息化成為了中國教育改革的主要方向。同時也對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的能力提出了更高的要求。美國學(xué)者M(jìn)atthewJKoehler與Puny

3、aMishra提出了“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TechnologyPedagogyandContentKnowledge，簡稱TPACK)”理論框架，這是教師在創(chuàng)新創(chuàng)造理念的指導(dǎo)下將學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)三類知識融合的一種新型知識形態(tài)，是教育信息化時代下教師專業(yè)知識中的核心部分，因此在教育研究領(lǐng)域中備受關(guān)注。高中地理學(xué)科的特點和內(nèi)容的特殊性決定了信息技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的重要地位，因此對高中地理教師的TPACK水平和特點進(jìn)行研究具有重要

4、意義。本研究的目的是了解廣西高中地理教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)的發(fā)展現(xiàn)狀，探究廣西高中地理教師TPACK平均水平，分析其特點及差異，發(fā)現(xiàn)存在問題并分析成因，提出促進(jìn)廣西高中地理教師TPACK發(fā)展的針對性對策。為達(dá)成研究目的，本研究采用“定量定性”的混合研究方法，從宏觀和微觀雙視角進(jìn)行分析，在實施的過程中具體用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、訪談法進(jìn)行調(diào)查分析。本研究主要有以下幾個部分：第一部分：介紹研究背景，闡明研究意

5、義、研究問題和內(nèi)容，制定研究思路和框架，界定相關(guān)概念。第二部分：從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā)，闡述TPACK的概念、框架、測評方法，在此基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)進(jìn)行述評。第三部分：用定量研究法對廣西高中地理教師TPACK現(xiàn)狀及特點進(jìn)行調(diào)查研究。闡明量表問卷的設(shè)計與編制過程、信度與效度檢驗結(jié)果、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析分為兩個方面。一方面是一般描述性統(tǒng)計分析：統(tǒng)計分析樣本基本信息數(shù)據(jù)、自評量表數(shù)據(jù)，包括TPACK整體水平、七個維度知識水平得分及