23548.小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建策略研究

1、單位代碼10476學(xué)號(hào)141018301S分類號(hào)C6232』iiIPlilllllllJllllllJlllllⅢ河南衙瓢大孝碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建策略研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師教育學(xué)課程與教學(xué)論課程論教育學(xué)碩士常娜馮喜英副教授二。一七年五月摘要教育實(shí)施的主陣地是課堂，教育生態(tài)學(xué)研究的一個(gè)重要課題是生態(tài)課堂。作為義務(wù)教育階段中最基礎(chǔ)的課程，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師一直在追求理想的課堂形態(tài)，從而推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)

2、科的有效發(fā)展。因此，在教育生態(tài)學(xué)研究的微觀領(lǐng)域中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的研究也就隨之成為了一種必然。小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂就是把生態(tài)學(xué)的相關(guān)思想運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，它的構(gòu)建一方面重視人的個(gè)體價(jià)值，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和感受人文情懷，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而提高學(xué)生的審美情趣提高、培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，另～方面能使教師自身的教學(xué)觀念得到不斷更新，從而促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升和教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。本研究正是在此基礎(chǔ)上展開的，首

3、先簡(jiǎn)述了問題的提出、研究綜述、研究意義、主要研究思路、研究方法及研究重難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等。結(jié)合生態(tài)學(xué)的相關(guān)理念，對(duì)本文的核心概念進(jìn)行了界定，闡述了生態(tài)課堂基本特征，結(jié)合生態(tài)課堂的基本特征和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，闡述了小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的基本特征，最后闡述生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)。接著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂生態(tài)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，主要采用問卷調(diào)查、課堂觀察、案例分析等方法對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著課堂環(huán)境失衡、人際關(guān)系和諧度偏低、

4、教學(xué)目標(biāo)被簡(jiǎn)化成單一的知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容以教材為中心、教學(xué)方法以填鴨式為主、教學(xué)評(píng)價(jià)單一等非生態(tài)問題。為了使本研究具有理論性，將生態(tài)與課堂更完美地結(jié)合起來(lái)，筆者運(yùn)用生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行剖析。通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂忽視耐度定律、忽視生態(tài)位原理、忽視多樣性原理、局限于“花盆效應(yīng)”，從而導(dǎo)致了非生態(tài)問題的出現(xiàn)?；趯?duì)問題原因的研究分析，本文分層提出了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的策略。一是要打破“花盆效應(yīng)”，一方面