17394.小學語文智慧課堂建構策略研究

1、重慶師范大學碩士學位論文小學語文智慧課堂建構策略研究碩士研究生：付超指導教師：蔡其勇教授學科專業(yè)：課程與教學論所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I小學語文智慧課堂建構策略研究摘要自進入二十一世紀，教育界對智慧教育的研究熱情成倍數的上升，主要以“（教育、教學、教師）智慧”等類型為研究主題。其中對智慧課堂的研究開始的時間稍晚，但是在研究的熱情上卻是后來者居上。2001年隨著新一輪課程改革如火如荼

2、的展開，傳統的課堂和教學都遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，使得很多一線教師不得不“窮則思變”。正是在這樣的背景下，大多數一線教師把研究的基點落腳于智慧課堂，因為和傳統課堂相比，智慧課堂更加適應時代發(fā)展、學生發(fā)展和新一輪課程改革的要求。智慧課堂顧名思義，最終的目的不僅是傳授知識，而是在傳授知識同時，還要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力等具有典型智慧特征方面的能力。小學語文科目是百科之母，因此本研究選擇以小學語文智慧課堂建構策略為研究主題，以人本主義教育

3、理論和建構主義教育理論為指導，選取了重慶市某區(qū)三所小學作為主要的研究對象，采用深入課堂觀察和對教師進行標準化訪談相結合的研究方法，以小學語文課堂教學現狀為依據，從教師、學生、教學內容、教學方法等方面闡述了當前我國小學語文課堂教學存在的主要問題，并對問題背后的原因進行深度剖析。文章通過對智慧教育、教學智慧、智慧課堂等相關理論的梳理，結合我國小學語文課堂教學實際，運用現代教育教學理論，結合課堂教學觀察和調查的情況，提出了小學語文智慧課堂建構

4、的基本策略，以促進小學語文課堂教學改革，提高小學語文課堂教學的實效。本研究在對小學語文課堂進行深入觀察和分析后，發(fā)現目前小學語文課堂教學主要存在以下幾方面的問題：（1）課堂教學缺乏活力。課堂氛圍比較沉悶，教師依然是課堂中心，學生主體性不夠突出，整堂課依然是老師在唱“獨角戲”。（2）學生學習缺少動力。通過觀察和跟部分同學的交流發(fā)現，因為語文分數尤其能衡量他們在學校的表現情況，因此對語文的學習都帶有比較大的心理壓力，而不是發(fā)自內心的喜歡和感

5、興趣。（3）教學內容比較固化。語文教材的編排因為要照顧到全國各地的普適性，因此在內容的選擇上會包含東西南北各方面的要素，但是上課老師不根據學校所處位置以及學生所處階段對語文的教學內容進行處理，化解掉南北差異、東西差異，而以書教書的話，就容易造成教學內容的固化，不靈活。（4）教學方法不夠新穎。教學方法的選定要根據教學內容以及學生的特點來安排，如果教師只是在課前進行預設，不管課堂的突發(fā)情況或者學生的臨堂反應如何，不及時調整教學方法，就會導致