17525.高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度研究——以通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程考試為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度研究——以通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程考試為例碩士研究生：張紫薇指導(dǎo)教師：彭康洲教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度研究——以通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程考試為例摘要在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域，效度一直是研究熱點(diǎn)，效度是衡量一項(xiàng)測(cè)試質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。效度的發(fā)展經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，分為三個(gè)階段，分別是單一效度時(shí)期，分類(lèi)效度時(shí)

2、期和效度整體觀時(shí)期?，F(xiàn)在效度整體觀得到了語(yǔ)言測(cè)試界的普遍認(rèn)同，即構(gòu)念效度就是效度，效度是一個(gè)整體概念。對(duì)構(gòu)念效度的研究將會(huì)是未來(lái)語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。同時(shí)，近兩年，為了解決高中英語(yǔ)教育和大學(xué)英語(yǔ)教育的斷層問(wèn)題，更好地銜接高中英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)中國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展，中國(guó)教育學(xué)會(huì)引進(jìn)了美國(guó)的大學(xué)先修課程，并組織了相應(yīng)的課程考試，本研究里的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程考試（EGAP）就是其中針對(duì)英語(yǔ)先修課程的考試。本研究的目的在于探究EGA

3、P中概要寫(xiě)作任務(wù)的構(gòu)念效度。由此，提出了以下四個(gè)研究問(wèn)題：（1）EGAP中的概要寫(xiě)作任務(wù)是如何反映交際語(yǔ)言能力理論的？概要寫(xiě)作任務(wù)的四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否合理？（2）四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)性以及各評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和概要寫(xiě)作總分的相關(guān)性如何？（3）概要寫(xiě)作任務(wù)的內(nèi)部一致性如何？（4）概要寫(xiě)作任務(wù)和EGAP里的其他三種題型（包括聽(tīng)力理解，閱讀理解和學(xué)術(shù)寫(xiě)作）的相關(guān)性如何？本研究采取定性和定量研究相結(jié)合的方法來(lái)研究概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度。定性分析法用于回答第一

4、個(gè)研究問(wèn)題。基于寫(xiě)作活動(dòng)的交際性，本研究首先對(duì)概要寫(xiě)作所基于的“構(gòu)念”理論，即交際語(yǔ)言能力理論，進(jìn)行驗(yàn)證，分析概要寫(xiě)作如何反映該理論。然后本研究對(duì)三名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高中英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談，以深入了解一線英語(yǔ)教師對(duì)于EGAP概要寫(xiě)作任務(wù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的看法，為概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度研究提供內(nèi)容相關(guān)證據(jù)。而定量分析法則主要針對(duì)后面三個(gè)研究問(wèn)題，使用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS19.0針對(duì)100位受試者的概要寫(xiě)作的整體成績(jī)和分項(xiàng)成績(jī)，概要寫(xiě)作的四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以

5、及EGAP的四個(gè)分測(cè)驗(yàn)進(jìn)行更進(jìn)一步的相關(guān)性分析和探索性因子分析，為概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度研究提供構(gòu)念相關(guān)證據(jù)。根據(jù)所提出的四個(gè)研究問(wèn)題，本研究的主要發(fā)現(xiàn)包括：（1）概要寫(xiě)作的三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都反映了交際語(yǔ)言能力理論（“構(gòu)念”理論），進(jìn)而得出結(jié)論概要寫(xiě)作反映了交際語(yǔ)言能力理論；訪談結(jié)果分析表明三位高中英語(yǔ)教師大體上都認(rèn)可概要寫(xiě)作四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的合理性，在內(nèi)容相關(guān)性層面上支持了概要寫(xiě)作的構(gòu)念效度；（2）四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之間以及各評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和概要寫(xiě)作總分之間