11984.教學藝術(shù)在中學物理教學中的應(yīng)用研究

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201211000786遣掌研花大擎碩士學位論文教學藝術(shù)在中學物理教學中的應(yīng)用研究作者姓名：石翠紅學科、專業(yè)：課程與教學論(物理)研究方向：導(dǎo)師姓名：物理教學論陳連松20I5年5月遼寧師范大學碩士學位論文摘要傳統(tǒng)的教學方式是以教師的講授為中心，以書本知識體系為主線，通過做大量的習題來加深對知識的理解。但是新課程改革要求提高學生自主學習能力和創(chuàng)造能力，以學生全面發(fā)展為本。教學藝術(shù)是一種以科學理論為基

2、礎(chǔ)，以傳授知識為主線，以發(fā)展智能為重心，運用各種教學技巧和教學方法的以全面育人為終極目標的綜合創(chuàng)造性藝術(shù)。本文探討了教學藝術(shù)相關(guān)理論以及物理教學中科學與藝術(shù)相結(jié)合的原則和特征。教學藝術(shù)本質(zhì)論闡述了教學藝術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵，是一種科學理論與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合從而使師生全面發(fā)展的綜合藝術(shù)：教學藝術(shù)情意論探討了師生之間情感轉(zhuǎn)移的原理：教學藝術(shù)語言論論述了語言藝術(shù)的特點和運用原則，在物理教學中綜合運用這些理論，就形成了物理教學藝術(shù)，物理教學藝術(shù)的原則有科學

3、與藝術(shù)統(tǒng)一的原則、學生與教師協(xié)調(diào)的原則、形式與效果一致的原則和創(chuàng)新與發(fā)展同步的原則。物理教學藝術(shù)的特征有形象性、情感性和創(chuàng)造性。本文從中學物理教育工作者的視角，采用了文獻法、觀察法、實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法等方法，通過對中學物理教學的教案編寫、板書設(shè)計、預(yù)習指導(dǎo)、新課導(dǎo)入、阱課過程、課堂結(jié)尾、實驗演示等各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)化方式進行實踐研究，充分論證了在中學物理教學實踐中運用教學藝術(shù)理論的實際意義。本文結(jié)合筆者教育實習的教學經(jīng)歷，給出了將教學藝術(shù)理