“分層作業(yè)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索.pdf

1、關(guān)于作業(yè)，常見(jiàn)的是學(xué)生放學(xué)后第一件事是做作業(yè)，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的第一件事也是“作業(yè)做好了嗎？”學(xué)生就是這樣一直從小學(xué)做到中學(xué)，再到大學(xué)。逐漸的，作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)、一個(gè)枯燥而又不得不去投入的活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。毋庸質(zhì)疑，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的程序，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。因此，如何讓數(shù)學(xué)

2、作業(yè)“生動(dòng)”起來(lái)，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就需要我們一線的教師做出思考與探索。
　　“分層作業(yè)法”是“分層教學(xué)法”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，此法旨在教育者對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和理解程度做必要的了解，并立足鞏固和提高。在數(shù)學(xué)教育尤其是大學(xué)成人教育教學(xué)中，由于經(jīng)過(guò)多年的知識(shí)沉積，個(gè)體的差異性表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，因此特別適用“分層教學(xué)”，在具體實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步增長(zhǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生的自我

3、解決問(wèn)題的能力，并以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生或者說(shuō)每個(gè)階段的學(xué)生的題型題目，解決大鍋飯、一刀切的傳統(tǒng)遺留教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“人人掌握不同的數(shù)學(xué)”這一理想目標(biāo)。
　　本文中在成教數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中嘗試采用“分層作業(yè)法”的方法，在列出具體的實(shí)施方案的同時(shí)，對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出此法在教學(xué)中可行性的結(jié)論?！胺謱幼鳂I(yè)法”旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)融入作業(yè)，設(shè)計(jì)的作業(yè)形式多樣、層次明晰、內(nèi)容豐富，真