上海現代遠程教育的教學資源整合與共享策略研究及實踐.pdf

1、現代遠程教育教學資源整合和共享對現代遠程教育的健康發(fā)展意義重大，是現階段亟待解決的問題，優(yōu)化重組與共享現存資源，充分利用和發(fā)揮效益，有效減小地區(qū)間和學校間教育水平差距，推動國家教育發(fā)展，使中國現代遠程教育走上可持續(xù)發(fā)展之路。 本論文提出并實施了一類以學校為單位的辦學形式多樣化管理歸一化標準同質化教學模式，從教學結構歸一(以學生為主體、教師為主導的教學結構)，到教學模式改革(教學結構決定教學模式)，這就要求同類同層次教學大綱歸

2、一，考試標準歸一，文憑歸一與學分互通。與此相對應，則要求組織結構逐步實現部分歸一化，即逐步實現大考務(考試歸一化)、大教務(教務歸一化)，以充分整合與共享教學資源，并在技術層面給以推進。論文還從自然科學與人文科學結合的角度探索上?，F代遠程教育資源的整合和共享宏觀對策，從設一個平臺、推行一套標準、制定一套法規(guī)、建設一種體系、規(guī)范考試制度、加強理論研究等角度較為系統的提出了上?，F代遠程教育資源的整合和共享宏觀對策。論文從現代遠程

3、教育教學資源的標準選擇入手，以SCORM 2004為例，探索和探討教學資源建設和非標準標準化策略，為現代遠程教育的資源整合提供科學依據和實踐的方法；論文從管理角度對資源共享四種結構模式一集散型、輻射型、網絡型、復合型(公共服務體系)進行了研究；論文還從技術實現角度對資源整合和資源共享進行探索：探索了以CSCW為基礎的資源整合和資源共享技術策略，CSCW理念和技術的引入不儀給資源整合和資源共享帶來了實現的可能性，同時給CSCW理