“兩型社會(huì)”視角下的長(zhǎng)株潭高等教育資源整合與共享研究.pdf

1、城市群被確定為“兩型社會(huì)”改革試驗(yàn)區(qū)后，該地區(qū)按照“兩型社會(huì)”建設(shè)要求，從形成有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的機(jī)制角度出發(fā)，全面推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的配套改革工作。抓住“兩型社會(huì)”建設(shè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享對(duì)高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解決高等教育需求旺盛和高等教育資源有限之間的矛盾，優(yōu)化教育資源配置，提高高等教育辦學(xué)效率和高等教育發(fā)展的整體水平都有十分積極的意義。近年來(lái)，長(zhǎng)株潭地區(qū)高等教育得到較好的發(fā)展，高等教育規(guī)模大、資源集中，初

2、步具備了教育資源整合與共享的基礎(chǔ)。
　　 本文通過(guò)分析長(zhǎng)株潭地區(qū)高等教育資源分布現(xiàn)狀，找出該地高等教育資源存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)為長(zhǎng)株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享勢(shì)在必行。從教育資源整合與共享的制度、內(nèi)容和途徑幾個(gè)視角分析現(xiàn)今長(zhǎng)株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)高等教育資源整合與共享存在范圍窄、缺乏權(quán)威長(zhǎng)效的制度保障等問(wèn)題，進(jìn)一步歸納出造成該地區(qū)資源整合與共享困難的主要原因是：空間技術(shù)障礙、整合共享意識(shí)欠缺、利益不對(duì)等