長沙地區(qū)大學(xué)生社會技能發(fā)展特點的初步研究.pdf

1、社會技能是指個體經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的，在一定社會情境中有效與他人進行相互交往的活動方式，是一個包含接收、解釋和控制社會信息等技能在內(nèi)的多維結(jié)構(gòu)體。 本研究主要采用測量法，以Riggio編制的社會技能量表(SSI)、16PF為工具，以長沙地區(qū)992名大學(xué)生為被試，研究大學(xué)生社會技能發(fā)展的特點及影響大學(xué)生社會技能發(fā)展的因素，初步得出以下結(jié)論： 1.大學(xué)生整體社會技能的發(fā)展不存在顯著的年級差異，但隨著年級的不同有所波動：本科生呈現(xiàn)出

2、一個“U”字型，一、四年級稍高，二、三年級稍低；?？粕S年級升高平緩增長；職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生隨年級增長逐步提高。 2.大學(xué)生在某些單一社會技能的發(fā)展上存在顯著的年級差異：本科二、三年級學(xué)生的情感表達性、社會表達性、社會敏感性都顯著低于一、四年級；二年級的情感控制性、社會控制性顯著低于一、三、四年級；職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年級學(xué)生的社會表達性顯著高于一年級，社會敏感性、社會控制性顯著高于一、二年級。 3.大多數(shù)大學(xué)生社會技能處于平衡

3、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 4.影響大學(xué)生社會技能發(fā)展的主要因素包括：年級、性別、專業(yè)、學(xué)校類型、是否獨生子女以及經(jīng)濟狀況。具體而言，在社會技能整體水平上，獨生子女與非獨生子女之間具有顯著差異。在情感表達性、情感控制性、社會表達性、社會敏感性上具有顯著的性別差異；在情感表達性、社會表達性上獨生子女與非獨生子女之間存在顯著差異；在情感感受性上存在顯著的專業(yè)差異；在情感控制性、社會控制性上學(xué)校類型之間存在顯著差異；在情感表達性上貧困大學(xué)生與一般大學(xué)