河南省Heyrunning少兒足球英語俱樂部雙語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展研究.pdf

1、21世紀是一個競爭激烈的時代,它對人才提出了更高的要求,要求他們具有扎實的專業(yè)知識,較高的信息素養(yǎng)和能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域中用英語進行交流和溝通的能力。此時,雙語教學(xué)應(yīng)運而生。自教育部教高[2001]4號文件出臺其中第八條明文規(guī)定“積極推動使用英語等外語教學(xué)力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5％－10％。暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位。”在文件精神指導(dǎo)下，雙語教學(xué)研究備受關(guān)注

2、,尤其是隨著2004年8月教育部高等教育教學(xué)評估中心的成立和五年一輪的評估制度的建立,加快了雙語教學(xué)的實施進程。
　　Hey running少兒足球英語俱樂部是鄭州市第一家由外教進行教授足球的體育俱樂部也是鄭州市具有代表性的一家雙語體育授課俱樂部。該俱樂部目前已經(jīng)運營兩年并且取得了不錯的成績但是也出現(xiàn)了一些如學(xué)員培訓(xùn)周期短、收支不平衡等影響其可持續(xù)發(fā)展的問題。本文立足于Hey running少兒足球英語俱樂部，總結(jié)Hey runn

3、ing少兒足球英語俱樂部課程開發(fā)實施的現(xiàn)狀，分析Hey running少兒足球英語俱樂部課程的實施效果，發(fā)現(xiàn)Hey running少兒足球英語俱樂部課程實施過程中存在的問題并探索有效可持續(xù)發(fā)展策略，為進一步推進 Hey running少兒足球英語俱樂部可持續(xù)發(fā)展提供理論和實踐依據(jù)。
　　本文主要使用了文獻資料法、觀察法、田野調(diào)查法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、訪談法、理統(tǒng)計法等研究方法并結(jié)合親身實踐分析了Hey running少兒足球

4、英語俱樂部的培訓(xùn)課程方案、培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)教學(xué)手段與方法、師生家長對培訓(xùn)的課程評價等開展的現(xiàn)狀，并提出如何進一步發(fā)展 Hey running少兒足球英語俱樂部的思路，為該俱樂部實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，尋求切入點。結(jié)果顯示：分別對培訓(xùn)學(xué)生進行足球技巧、英語水平測驗發(fā)現(xiàn)在足球技巧方面，通過對培訓(xùn)前后學(xué)生的20米帶球繞桿的時間做獨立樣本檢驗發(fā)現(xiàn)P值為0.361大于0.05所以差異性不大但有提升的趨勢；英語水平方面，通過對使用兩種不同學(xué)習(xí)

5、方法的學(xué)生做單詞記憶準確率做獨立樣本檢驗發(fā)現(xiàn)P值為0.013小于0.05成顯著性差異。在對該俱樂部學(xué)生培訓(xùn)延續(xù)性調(diào)查發(fā)現(xiàn)該俱樂部兩年間共招生257名，其中有91.8%的學(xué)生在參加半年的培訓(xùn)后就中斷了培訓(xùn)。
　　通過以上科研結(jié)果可以看出running該俱樂部實施中不僅滿足了學(xué)生對體育運動的需求而且激發(fā)學(xué)生的運動和學(xué)習(xí)外語興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生的體育綜合能力，提高了運動技術(shù)和身體素質(zhì)而且還提髙學(xué)生之間的交往能力和外語口語能力；不僅提高教

6、師課程開發(fā)能力和教學(xué)能力也得到家長的肯定和支持，彰顯俱樂部的特色。但是Hey running少兒足球英語俱樂部課程實施過程中也出現(xiàn)了一些問題。如學(xué)生培訓(xùn)連續(xù)性不強、教學(xué)方法不夠豐富多彩、體育教學(xué)與英語教學(xué)的評價不夠全面系統(tǒng)；缺乏雙語教學(xué)的專業(yè)人才、收費過高等，針對目前Hey running少兒足球英語俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，提出實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展相應(yīng)的對策：制定系統(tǒng)的培訓(xùn)目標、合理的有序的課程大綱；采取“引進來,送出去”的方法培養(yǎng)體育雙