初中生自我同一性與感恩相關(guān)研究.pdf

1、本研究選取南昌市三所中學(xué)的初中生作為調(diào)查對象，采用喻承甫編制的《青少年感恩量表》和張日昇修訂的加藤厚《自我同一性地位量表》對南昌市461名初中生進(jìn)行調(diào)查，以了解初中生感恩狀況，自我同一性特征，探究南昌市初中生自我同一性與感恩之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論如下：
　?。?）初中生在自我同一性地位上的分布很不均衡，三分之一的初中生處于同一性擴散地位。
　?。?）在自我同一性地位三個維度上，女生過去的危機水平顯著高于男生；獨生子女

2、在現(xiàn)在的自我投入上顯著高于非獨生子女；初一年級在現(xiàn)在的自我投入上高于其他年級；家庭月收入為1000元以下的初中生過去的危機水平最低。
　?。?）在感恩總體水平和感恩各個維度上，女生感恩老師水平顯著高于男生；非獨生子女感恩老師水平顯著高于獨生子女；初中生感恩和感恩各個維度在年級上均存在顯著差異，初三學(xué)生感恩和感恩各維度水平最低；不同家庭月收入初中生感恩老師、感恩朋友、感恩自然、感恩父母親人水平及感恩總體水平均存在顯著差異，家庭月收入

3、為1000元以下的初中生感恩各維度水平及感恩總體水平最低。
　　（4）初中生感恩各維度及感恩總體水平在自我同一性地位均存在顯著差異，自我同一性擴散——積極延緩中間地位的初中生感恩各維度水平及感恩總體水平在六個自我同一性地位中最低。
　?。?）自我同一性地位三個維度中現(xiàn)在的自我投入與感恩，感恩各維度均顯著相關(guān)；將來自我投入的愿望與感恩，感恩各維度均顯著相關(guān)。
　　最后根據(jù)研究結(jié)論從學(xué)校，家庭，個人角度對初中生感恩水平的提

4、高和自我同一性的發(fā)展提出了對策與建議，指出為了讓初中生自我同一性有更好的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)多樣化的課程與活動，為學(xué)生提供嘗試與發(fā)現(xiàn)自己的平臺；開設(shè)心理健康教育課，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行個性化的引導(dǎo)；減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行自我探索與實踐。家庭中父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，尊重孩子；盡可能地給孩子提供嘗試與探索的機會。初中生自身應(yīng)該勇于嘗試，積極主動尋求所需的社會支持。在初中生感恩水平的提高中，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)