數(shù)學化：改進數(shù)學課堂的教與學.pdf

1、　　在對各種“數(shù)學化”概念的綜合的基礎(chǔ)上，論文界定了數(shù)學教育中的數(shù)學化概念：人們運用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是數(shù)學化。就其本質(zhì)而言，即數(shù)學地組織現(xiàn)實世界的過程。新課程標準也明確提出要教給學生數(shù)學化的思想，對教師明確提出了要具有數(shù)學化的教學思想。依據(jù)現(xiàn)代課程理論和教學理論，考察了國外發(fā)達國家數(shù)學化教學思想，主要停留在理論簡介上，國內(nèi)數(shù)學化思想傳播如江蘇啟東教育局組織中學數(shù)學培訓

2、班，也只是對教師的一個嘗試，再有就是華東師范大學寧彥鋒研究了兒童的數(shù)學化過程，因此筆者力圖通過教學實踐尋找適合中小學教學的數(shù)學化思想?！　”疚挠懻摂?shù)學化對改進中學數(shù)學課堂的教與學的作用，并基于此對新課程下現(xiàn)行中學數(shù)學數(shù)學化的實施進行了初步嘗試，如創(chuàng)設(shè)好的情境；恰當引導學生提問；以單元大情境帶動數(shù)學教學。同時開發(fā)了一些改進教與學的策略的案例：學生在教師的引導下，從熟悉的或感興趣的數(shù)學情境出發(fā)通過積極思考、主動探究、提出問題、分析問題和解