小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我的備課有時(shí)偏重于形式，有時(shí)忽略了所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問題以及每一個(gè)討論是否有意義，這些問題、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的是什么，我想達(dá)到什么樣的一個(gè)結(jié)果等等。在學(xué)生回答完問題時(shí)也忽略了給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)不同課型的特點(diǎn)和任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。（1）新授課要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，把握知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接

2、受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識(shí)結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律（認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來(lái)考慮整個(gè)教學(xué)過程。（2）練習(xí)課要起到新授課的補(bǔ)充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評(píng)。（3）復(fù)習(xí)課要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，形成一

3、個(gè)比較完整的知識(shí)體系。（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫困計(jì)劃，落實(shí)幫困措施，提高教學(xué)合格率。（1）建立幫困檔案，分析每一個(gè)需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。（2）逐一制定幫困計(jì)劃，在課堂教學(xué)中分別處理，及時(shí)巡視反饋其效果。（3）對(duì)數(shù)學(xué)中認(rèn)知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對(duì)學(xué)生習(xí)慣差造成成績(jī)下降的同學(xué)，加強(qiáng)行為