3歲兒童心理理論的水平及相關影響因素的研究.pdf

1、兒童心理理論研究始于20世紀80年代初期，主要探討兒童對自己和他人心理狀態(tài)(如需要、信念、意圖、感覺等)的認識。兒童的心理理論水平主要是一種社會認知能力，同時與元認知能力的發(fā)展也密切相關。通過心理理論標準測試任務的評估，一些研究者認為4歲是兒童心理理論水平發(fā)展的分水嶺。但新近的一些研究則認為這些任務低估了幼兒早期的心理理論水平。 本實驗測試了76名3歲兒童在心理理論標準測試——“錯誤信念”任務和“Smarites”任務中的完成水

2、平；然后考察了這些水平與兒童在“抵制誘惑情景”測試中說謊行為的相互關系；最后還分別從心理和社會學這兩個方面來研究影響兒童完成“錯誤信念”任務和“Smarties”任務的因素，前者包括：氣質(zhì)類型、兒童行為方式、智力發(fā)展等；后者包括：家庭教養(yǎng)方式，家庭結(jié)構(gòu)，父母的教育水平和職業(yè)層次等。 本研究主要得出以下結(jié)論：(1)3歲兒童已經(jīng)能夠理解心理理論標準測試中的錯誤信念問題，但還不能理解表征改變問題。 (2)3歲兒童在欺騙的情景下

3、表現(xiàn)出較多的對錯誤信念的理解能力，而在心理理論標準測試——“錯誤信念”任務中表現(xiàn)出的相關能力較低。 (3)如果在“錯誤信念”任務中表現(xiàn)出越高的水平，則在做了“錯事”后否認(欺騙或撒謊)的可能性就越大。 (4)實驗中沒有發(fā)現(xiàn)兒童性別、智力、氣質(zhì)、行為方式、及家庭人口等因素對兒童完成心理理論標準測試任務的水平有影響作用，但在家庭教養(yǎng)方式中“拒絕否認”這一因素與兒童完成任務的水平有負相關，如果父母對待孩子時更多得采用“拒絕否認