小學(xué)生工作記憶測驗(yàn)的編制與信效度分析.pdf

1、工作記憶指人們短暫存儲(chǔ)和加工信息的能力，是一個(gè)對信息進(jìn)行短暫存儲(chǔ)和加工的有限系統(tǒng)。個(gè)體工作記憶的能力與認(rèn)知發(fā)展、學(xué)業(yè)成就之間存在緊密的聯(lián)系。本研究根據(jù)工作記憶理論以及國內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀，以Baddeley的工作記憶四成分模型為基礎(chǔ)，編制了小學(xué)生工作記憶測驗(yàn)，并對其信效度進(jìn)行了分析。
　　 根據(jù)工作記憶四個(gè)成分的功能分別編制測驗(yàn)，其中數(shù)字廣度任務(wù)、非詞廣度任務(wù)考察語音環(huán)路的存儲(chǔ)能力；視覺模式廣度任務(wù)、空間記憶廣度任務(wù)分別考察視覺空

2、間模板對視覺信息和空間信息的存儲(chǔ)能力；注意焦點(diǎn)、注意轉(zhuǎn)換和注意分配考察中央執(zhí)行的能力；動(dòng)物和食物的語義流暢性任務(wù)和捆綁能力測驗(yàn)考察情景緩沖器從長時(shí)記憶中提取信息的能力以及將不同通道信息進(jìn)行整合的能力對上海市閔行區(qū)一小學(xué)1-4年級(jí)共211名學(xué)生進(jìn)行測試并進(jìn)行信效度分析，得到結(jié)論如下：數(shù)字廣度、視覺工作記憶廣度、注意分配任務(wù)、長時(shí)提取任務(wù)具有較好的穩(wěn)定性與一致性；非詞廣度任務(wù)、空間記憶廣度任務(wù)以及注意焦點(diǎn)任務(wù)穩(wěn)定性程度不高，還需要進(jìn)一步修改