兒童程序公正觀的發(fā)生與發(fā)展.pdf

1、隨著時代的進步和發(fā)展，人們追求自由和公正的意識在逐漸增強，對于公正的思考也在日益加深，事件過程的公正性漸漸受到了大眾的關(guān)注。程序公正，是指用于決定結(jié)果的方法、機制和過程的公正性。為此，我們參照道德心理學研究方法，并聯(lián)系我國兒童的實際，擬對我國兒童程序公正觀的發(fā)生和發(fā)展特點做一研究，以期加深對兒童道德發(fā)展的理解和認識，豐富程序公正領(lǐng)域的實證素材。
　　 本研究選取學齡前和小學兒童為被試，編撰符合兒童實際生活的程序公正相關(guān)的情境故事

2、，運用個別訪談，對每一故事，要求被試做出相應的反應。從認知、情感和行為傾向三方面了解我國兒童程序公正觀的發(fā)生和發(fā)展特點。
　　 研究1探索我國兒童程序公正觀的發(fā)展始端，結(jié)果表明：幼兒園中班和小學一年級兒童對不公正事件的認知判斷存在顯著差異。學齡前和學齡初期兒童對程序不公正的認知歸因大致有同伴取向、權(quán)威取向、均等取向和規(guī)則取向四類。一年級兒童對程序公正問題的認知水平較學齡前兒童有了較大的進步。幼兒園大班和小學一年級兒童對故事中處于

3、優(yōu)勢和劣勢的主人公的情緒體驗存在顯著性差異。學齡前和學齡初期兒童在程序公正相關(guān)的情境中，其行為傾向大致可分為權(quán)威取向、均等取向、移情取向、規(guī)則取向。幼兒園中班兒童和小學一年級兒童在行為傾向的歸類上存在顯著性差異。
　　 研究2以小學兒童為被試，添加故事背景和不公正類型兩個變量，其中，背景分為學校、家庭和社會三類，類型細分為規(guī)則不公正和過程不公正兩種，以進一步了解我國兒童程序公正觀的發(fā)展過程。結(jié)果表明：(1)小學兒童對程序不公正事

4、件的認知判斷的歸因大致可分為權(quán)威取向、均等取向、移情取向、規(guī)則取向、自我取向、誠信取向和矛盾取向。在不同的背景和類型下，他們對程序不公正事件的認知歸因類別上存在顯著的年級差異。(2)小學兒童對程序不公正事件中主人公的情緒歸因大致可分為結(jié)果取向、過程取向、移情取向。在不同的背景和類型下，兒童對故事主人公的情緒歸因類別存在顯著的年級差異。(3)小學兒童在程序不公正情境中的行為傾向大致可分為權(quán)威取向，均等取向，移情取向，規(guī)則取向和自我取向。在

5、不同的背景和類型下，不同年級兒童的行為傾向類別存在顯著性差異。(4)在三類背景中，小學兒童的認知歸因在兩種類型下均呈現(xiàn)極其顯著的差異。在家庭背景中，不公正類型與認知歸因之間的相關(guān)性十分顯著。對處于劣勢的主人公甲，小學兒童的情緒歸因類別在兩種類型中均呈現(xiàn)顯著的差異，類型與兒童的情緒歸因類別之間的相關(guān)性十分顯著。對處于優(yōu)勢的主人公乙，在家庭和社會背景中，兒童的情緒歸因類別在兩種類型中存在顯著性的差異，在社會背景中，不公正類型與情緒歸因類別之