小學(xué)生恢復(fù)不公正的規(guī)則偏好及其發(fā)展特點(diǎn).pdf

1、本文考察了小學(xué)生在不公正分配情境下恢復(fù)公正行為的規(guī)則偏好，在國(guó)外研究的基礎(chǔ)上，以代幣和實(shí)物為實(shí)驗(yàn)材料，以一年級(jí)、三年級(jí)和五年級(jí)小學(xué)生為被試，采用分配范式和最后通牒范式進(jìn)行了驗(yàn)證。
　　(1)研究一采用分配范式，呈現(xiàn)一個(gè)工作績(jī)效的情境，由老師造成一個(gè)不公正的分配，讓被試兒童來(lái)重新分配另一部分獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果顯示小學(xué)一年級(jí)更多的使用平均分配，三年級(jí)更多的使用順序分配，五年級(jí)兒童會(huì)更多的使用比例分配來(lái)恢復(fù)不公正，在不同材料的實(shí)驗(yàn)中，橡皮和代幣

2、有差異。
　　(2)研究二采用最后通牒范式，呈現(xiàn)一個(gè)工作績(jī)效的情境，由其中一個(gè)干活的兒童來(lái)分配獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果顯示三年級(jí)、五年級(jí)兒童會(huì)由于不公正程度的增加，更多的使用順序分配和比例分配，但一年級(jí)兒童與實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果差異不大。
　　(3)研究三與研究二的程序一致，區(qū)別是把干活的兩個(gè)兒童分別賦予了不同的特點(diǎn)，來(lái)驗(yàn)證兒童在不同接受者特點(diǎn)的情境下如何分配。結(jié)果顯示當(dāng)不公正情境與分配者特點(diǎn)相結(jié)合時(shí)，兒童會(huì)更多的關(guān)注接受者需要的特點(diǎn)，對(duì)做的工作