孤獨癥譜系障礙兒童的心理理論與情景預見：一項干預研究.pdf

1、孤獨癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorders，ASD)又稱為兒童廣泛性發(fā)育障礙(Pervasive Developmental Disorder, PDD)，是一組以言語交流障礙和行為異常為主要特征的兒童心理發(fā)育障礙性疾?。ㄠu小兵等，2005）。近年來，由于孤獨癥譜系障礙兒童數(shù)量的增加，對這類兒童的干預研究就顯得尤為重要了。心理理論缺陷是孤獨癥譜系障礙兒童的核心障礙之一，主要表現(xiàn)為信念理解缺陷，即不能理解錯誤信念;

2、情緒理解缺陷，在識別他人面部表情和自我情緒表達等方面存在障礙;愿望理解缺陷，孤獨癥譜系障礙兒童在理解他人的愿望并預測他人的行為方面存在一定的缺陷;以及心理理論的其他方面。還有研究發(fā)現(xiàn)情景預見（一種想象未來的能力，并使用這樣的想象來指導我們的行動）與心理理論的關(guān)系十分密切(Hanson&Atance，2013)。因此，針對心理理論和情景預見的干預對于孤獨癥譜系障礙兒童這個群體是非常有意義的。
　　本研究選取14名孤獨癥譜系障礙兒童作

3、為研究對象，7名被試為實驗組，7名被試為對照組。借助箱庭游戲療法對實驗組兒童進行為期半年的干預，對照組不進行干預。游戲療法分為四個階段，分別是熟悉階段、情景建構(gòu)階段、假裝游戲階段和自我表達階段。對實驗組和對照組的心理理論任務(wù)后測得分進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示在信念理解、情緒理解和愿望理解兩組的后測得分均存在顯著差異(ps＜0.005)。之后分別對實驗組和對照組的心理理論任務(wù)前后測得分進行配對樣本t檢驗，結(jié)果顯示，實驗組的前后測得分存在

4、顯著差異，后測成績較前測有顯著提高(ps＜0.01）;對照組只在愿望理解任務(wù)的前后測得分存在顯著差異(p＜0.05）。用同樣的方法對兩組被試的信念理解、情緒理解以及愿望理解各任務(wù)進行了分析，結(jié)果顯示實驗組除卡通表情識別任務(wù)外，其余各任務(wù)的前后測得分均存在顯著差異(ps＜0.05）;對照組只在情緒觀點采擇任務(wù)的前后測得分存在差異(p＜0.005)。其次，對于被試情景預見能力的比較發(fā)現(xiàn)，通過游戲療法的干預，實驗組的情景預見能力有了明顯的提高