目標導向與時間壓力對頓悟性問題解決的影響.pdf

1、根據(jù)卡丁納交互作用理論，個體頓悟問題解決與個體差異與環(huán)境的相互作用是分不開的。前人分別研究了學習目標導向和表現(xiàn)目標導向?qū)€體創(chuàng)新性行為的影響，但是在時間壓力下這種影響會不會表現(xiàn)出不同，還有待進一步研究。為了探明目標導向與時間壓力對個體頓悟類問題解決的影響的認知機制，本研究采用題目標準化程度高、解答耗時較短的遠距離聯(lián)想測驗作為測試材料，通過限定答題時長來操控被試問題解決過程中的壓力，并追蹤記錄被試在頓悟性問題解決過程中的眼動指標。實驗設計

2、采用2（學習目標導向、表現(xiàn)目標導向）*3（無時間壓力、低時間壓力、高時間壓力）的混合實驗設計。自變量是：目標導向的類型與時間壓力的水平，因變量是個體的頓悟問題解決的反應時及準確率及相應的眼動指標，采用重復測量方差與簡單效應分析處理數(shù)據(jù)。
　　第一部分為實驗材料的編制，篩選遠距離聯(lián)想測驗的題目，確保在不同時間壓力水平下的題目的準確率與反應時在同一水平，并根據(jù)結果設定低時間壓力條件與高時間壓力條件下的反應時間，以確定合適的時間壓力。<

3、br>　　第二部分為正式實驗，考察目標導向與時間壓力對頓悟性問題解決的影響，在本研究中為對遠距離聯(lián)想測驗的準確率與反應時的影響。研究結果發(fā)現(xiàn)，在頓悟問題解決的正確率指標上，目標導向的主效應不顯著。時間壓力的主效應顯著。目標導向與時間壓力的交互作用顯著。進一步的簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，在學習目標導向的組內(nèi)，無時間壓力組的被試的頓悟問題解決的成績最好。且無時間壓力與高時間壓力的差異顯著。在表現(xiàn)目標導向組內(nèi)，被試在低時間壓力下的表現(xiàn)最好，顯著高于無

4、時間壓力組的被試與高時間壓力組的被試的成績。而無時間壓力的條件下的表現(xiàn)顯著好于高時間壓力條件下的表現(xiàn)。而在反應時指標上，目標導向的主效應顯著。時間壓力的主效應顯著。目標導向與時間壓力的交互作用顯著.進一步的簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，在無時間壓力時，學習目標導向的個體的反應時顯著高于表現(xiàn)目標導向的個體，而在低時間壓力與高時間壓力時兩者的差異不大。
　　第三部分是眼動實驗，通過眼動儀記錄注視次數(shù)、轉(zhuǎn)換次數(shù)和興趣區(qū)駐留時間等眼動指標，進一步探究

5、目標導向與時間壓力對頓悟問題解決的影響。在眼動指標上，注視次數(shù)在時間的主效應顯著，在目標導向主效應不顯著，交互效應顯著。轉(zhuǎn)換次數(shù)指標上時間壓力主效應顯著，目標導向主效應不顯著，兩者交互作用顯著。從興趣區(qū)駐留時間看，目標導向主效應顯著，時間壓力主效應顯著，兩者交互作用顯著。
　　綜上所述，不論是行為結果還是眼動數(shù)據(jù)，都表明在時間壓力的作用下，學習目標導向的個體所受的影響較小，不容易受外界條件的干擾，而表現(xiàn)目標導向的個體則容易隨著情境