行為導(dǎo)向藝術(shù)治療干預(yù)多動(dòng)癥兒童課堂干擾行為的個(gè)案研究.pdf

1、多動(dòng)癥，簡(jiǎn)稱ADHD，全稱為Attention deficit/hyperactivity disorder，即注意力缺陷多動(dòng)障礙。它是一種兒童時(shí)期常見(jiàn)的神經(jīng)精神障礙，其臨床主要表現(xiàn)為注意缺陷，沖動(dòng)和多動(dòng)等。研究表明，ADHD兒童在學(xué)習(xí)情景中比正常兒童更易產(chǎn)生一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅造成了教師和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)困擾，也嚴(yán)重影響了其自身的學(xué)習(xí)和生活。眾多的干預(yù)方法中，藝術(shù)治療以其非言語(yǔ)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在特殊兒童的干預(yù)中占有重要的地位，因此本研究旨

2、在采取行為導(dǎo)向藝術(shù)治療的方法，來(lái)對(duì)多動(dòng)癥兒童的課堂干擾行為進(jìn)行改善。
　　 本研究的對(duì)象是一名就讀于特殊教育學(xué)校培智二年級(jí)的多動(dòng)癥男童。研究方法采用了觀察法、文獻(xiàn)分析法、單一被試法與個(gè)案法等。其中單一被試法采取了實(shí)驗(yàn)性單一被試A-B-C撤回設(shè)計(jì)(withdrawal design)類型。該類型主要包括三個(gè)階段：基線階段A，干預(yù)期B，追蹤期C。
　　 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，采用行為導(dǎo)向藝術(shù)治療對(duì)多動(dòng)癥兒童的課

3、堂干擾行為進(jìn)行干預(yù)，對(duì)其作用效果進(jìn)行了探討。研究主要包括兩部分內(nèi)容：一是前期的資料搜集部分。這部分內(nèi)容主要包括前期的文獻(xiàn)資料的搜集整理，對(duì)個(gè)案的觀察、與教師和家長(zhǎng)的訪談；在這些資料的基礎(chǔ)上確定要干預(yù)的目標(biāo)行為，制定干預(yù)的具體方案。二是具體的干預(yù)實(shí)施過(guò)程，在制定的藝術(shù)治療方案的基礎(chǔ)上實(shí)施干預(yù)，并采用代幣制技術(shù)對(duì)兒童的課堂目標(biāo)行為進(jìn)行改善和規(guī)范。在干預(yù)結(jié)束后對(duì)觀察進(jìn)行分析。
　　 根據(jù)研究結(jié)果，得到以下結(jié)論：
　　 (1)行