畢達(dá)哥拉斯學(xué)派與《周易》“和諧”觀比較_23669.pdf

1、論文題目：學(xué)科專業(yè)：學(xué)位申請人：指導(dǎo)教師：美國個人化學(xué)習(xí)初探課程與教學(xué)論王裕華吳維屏副教授摘要伴隨著科技的發(fā)展和知識信息的爆炸式增長，教學(xué)的重心由學(xué)科知識的掌握開始向發(fā)展學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力轉(zhuǎn)變。個人化學(xué)習(xí)作為一個典型的培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)方式正逐漸走進各國教育界的視野中。個人化學(xué)習(xí)的理論最早產(chǎn)生于美國，最先也是在美國開展實驗，美國對于個人化學(xué)習(xí)的理論探討和實驗研究從未停止過，尤其是二戰(zhàn)之后美國個人化學(xué)習(xí)更是蓬勃發(fā)

2、展。近年來，中國教育界的學(xué)者對促進學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的教學(xué)方式的研究也逐漸增多，不同的學(xué)者從不同的角度進行了研究，以個人化學(xué)習(xí)為理念的各種教學(xué)實驗也不斷展開。雖然這些理論和實踐研究取得了一定成效，但是由于客觀條件的局限以及這些理論自身的不足，未能達(dá)到預(yù)期的效果。因此本文對個人化學(xué)習(xí)等概念的進行界定，對美國個人化學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史進行闡述，并結(jié)合前人的研究成果分析了個人化學(xué)習(xí)的本質(zhì)及內(nèi)涵。通過對美國森林湖小學(xué)所實施的個人化學(xué)習(xí)案例以及中國

3、個人化學(xué)習(xí)的不同模式介紹并加以分析，對其特點及不足進行剖析，以期能夠從美國個人化學(xué)習(xí)的特點中獲得啟示，并據(jù)此提出我國個人化學(xué)習(xí)的優(yōu)化建議。本文共包含四個部分。第一部分為導(dǎo)論，指出了本文的研究背景及研究的目的，對個人化學(xué)習(xí)及其相關(guān)概念進行了闡述，并對國內(nèi)外的研究進行了綜述；第二部分對個人化學(xué)習(xí)進行了概述，闡述了個人化學(xué)習(xí)的理論支持、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢；第三部分介紹了美國南卡羅來納州哥倫比亞市的森林湖小學(xué)所實施的個人化學(xué)習(xí)并對個人

4、化學(xué)習(xí)案例進行分析，剖析其特點及不足；第四部分論述了中國個人化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了其特點及不足，并在此基礎(chǔ)上得到一定的啟示，提出對我國個人化學(xué)習(xí)的優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：美國，個人化，學(xué)習(xí)_勁覯t爹，，Withthedevelopmentofscienceandknowledgeinformationofexplosivegrowth，thecenterofteachingthatmasterofsubjectknowledgebegantoc

5、hangeintodevelopingstudents’personalityandcultivatingstudentscapabilitiesPersonalizedlearningasatypicaltrainingstudents’abilityanddevelopingstudents’personalityisgraduallydemonstratedin丘ontoftllefieldofeducationTheUnited

6、StatesisthefirsttoproduceandcarryingonpersonalizedlearningtheoryExploringthetheoryandexperimentWasneverstoppedespeciallyafterworldwarIIthepersonalizedlearninghadbetterdevelopmentInrecentyears，theresearchofChinathathowtop

7、romotingstudentscharacterdevelopmentandcultivatingtheabilityisincreasing，andmanyteachingexperimentsarecontinuouslycarryingonAlthoughthesetheoryandpracticeresearchhasmadegreatprogress，butduetothelimitationsoftheconditions

8、andthetheorydeficiencies，failedtoachieve恤‘leshdeffectThereforethisarticleistoexplaintheconceptofpersonalizedlearningetc，expoundpersonalizedlearning’shistoryoftheUnitedStatesandcombiningwiththeresultsofotherresearchersana

9、lyzedtheessenceandtheconnotationofpersonalizedlearningThroughtointroduceandanalyzethecaseoftheAmericanforestlakeelementaryschoolpersonalizedlearningpersonalizedlearningofChinaandthenputforwardsuggestionsonhowtooptimizeth

10、epersonalizedlearninginChinaThisarticlecontainsfourpartsThefirstpartpointsouttheresearchbackgroundandthepurposeoftheresearch，reviewsthedevelopmentofthehistoryofpersonalizedlearninganddescribesitsrelevantconcepts；Thesecon