名醫(yī)培養(yǎng)規(guī)律及其勝任特征模型構(gòu)建研究.pdf

1、優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才尤其名醫(yī)是醫(yī)院生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，是醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量與隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到醫(yī)院甚至國(guó)家的醫(yī)療技術(shù)水平和醫(yī)療服務(wù)水平，也關(guān)乎衛(wèi)生醫(yī)療體制改革的成效。而如何培養(yǎng)名醫(yī)，近年來(lái)一直是大家思考和探討的熱點(diǎn)問題。
　　目的：明確名醫(yī)的培養(yǎng)目標(biāo)和成才規(guī)律，結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系各階段的現(xiàn)狀與問題，根據(jù)研究構(gòu)建的名醫(yī)勝任特征模型，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出意見和建議。
　　方法：（1）在文獻(xiàn)研究、專家咨

2、詢、實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查來(lái)確定名醫(yī)的培養(yǎng)目標(biāo)，探索其成才規(guī)律；（2）采用文獻(xiàn)研究和專家訪談方法，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系各階段的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析，并提出發(fā)展對(duì)策；（3）綜合運(yùn)用行為事件訪談、問卷調(diào)查、因子分析和層次分析方法構(gòu)建名醫(yī)勝任特征模型。
　　結(jié)果：（1）名醫(yī)內(nèi)涵：名醫(yī)理論功底深厚、醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚、能夠診治其他醫(yī)生診治不了的疾病，深受百姓愛戴信任，具有一定社會(huì)影響力和知名度。（2）名醫(yī)的成才規(guī)律：名醫(yī)的成功是一個(gè)長(zhǎng)

3、期實(shí)踐積累的過程；醫(yī)師職業(yè)精神貫穿名醫(yī)成長(zhǎng)的整個(gè)過程；名醫(yī)的成才需要良好平臺(tái)并潛心于臨床。（3）名醫(yī)培養(yǎng)的主要問題：我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系的三個(gè)階段銜接薄弱；醫(yī)師評(píng)價(jià)體系不合理容易產(chǎn)生導(dǎo)向偏差；醫(yī)患關(guān)系緊張不利于名醫(yī)的成長(zhǎng)與發(fā)展。（4）名醫(yī)勝任特征模型由三層七個(gè)維度的勝任特征要素構(gòu)成，三層包括知識(shí)、能力和態(tài)度，七個(gè)維度分別為：業(yè)務(wù)水平、大家認(rèn)可、信念操守、人文素養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、名聲信譽(yù)、成就品質(zhì)。
　　結(jié)論：（1）優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循

4、醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律；重視人文素養(yǎng)培育和職業(yè)精神塑造；搭建良好平臺(tái)并創(chuàng)造寬松自由環(huán)境。（2）在優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)確保醫(yī)學(xué)教育體系各階段相互緊密銜接；建立科學(xué)合理的醫(yī)師考核評(píng)價(jià)體系；并完善社會(huì)機(jī)制體制增強(qiáng)醫(yī)患間溝通。（3）研究構(gòu)建的名醫(yī)勝任特征模型能夠綜合衡量醫(yī)師崗位適應(yīng)力，具有較強(qiáng)的適用性，建議借鑒名醫(yī)勝任特征模型，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與考核，為社會(huì)提供適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平醫(yī)學(xué)人才，不斷提升我國(guó)醫(yī)療服務(wù)能力、水平和國(guó)際競(jìng)