青少年數(shù)字推理的認知診斷及其推理特征研究.pdf

1、隨機抽取210名12至23歲的青少年作為研究對象，采用認知診斷方法以多策略多成分潛在特質(zhì)模型為工具，結(jié)合認知診斷模型和青少年數(shù)字推理的特點和要求，精心編制數(shù)字推理標準測驗、數(shù)字推理分析測驗和數(shù)字推理應(yīng)用測驗對青少年數(shù)字推理能力進行測量;編制項目缺失測驗對工作記憶刷新功能的發(fā)展水平進行測量。根據(jù)作答模式對個體在解答數(shù)字推理題時所使用的策略進行判定，根據(jù)個體解答數(shù)字推理題時的解題過程判定認知過程的主要認知成分，經(jīng)過能力參數(shù)和項目參數(shù)估計及統(tǒng)

2、計分析得到如下兩方面的結(jié)論:
　　 第一方面:多策略多成分潛在特質(zhì)模型在數(shù)字推理認知診斷中的作用:
　　 (1)利用該模型可以分解個體的數(shù)字推理能力，將以往單一的能力值分解為視知覺識別能力、規(guī)則構(gòu)建能力和規(guī)則應(yīng)用能力，從能力結(jié)構(gòu)微觀的對個體的能力水平進行分析。
　　 (2)利用該模型可以分析個體解答數(shù)字推理題所經(jīng)歷的認知加工過程，知道個體解答某項目時所使用的策略，對個體錯誤解答某項目的原因進行診斷。
　　

3、 第二方面:青少年數(shù)字推理能力與策略使用的特征:
　　 (1)解答數(shù)字推理題時個體主要采用了知覺策略、規(guī)則策略和猜測。各策略得分之間存在顯著差異，規(guī)則策略使用頻數(shù)最大，其次是猜測和知覺策略;各策略的策略效能不同，規(guī)則策略是最為有效的策略，其次是知覺策略，猜測的效能最低。
　　 (2)各年級策略得分存在顯著差異，年級越高，高級的、適宜的規(guī)則策略與知覺策略的策略得分越高，低級的、不適宜的猜測策略的策略得分降低。
　　

4、 (3)解答數(shù)字推理題所使用的策略與從策略的認知加工過程中分解出的認知成分能力水平密切相關(guān)，而與從其他策略中分解出的認知成分能力水平相關(guān)低。數(shù)字推理能力與猜測顯著負相關(guān)，能力水平高的個體進行猜測的可能性低;刷新能力與各策略使用之間均存在顯著的中低程度的相關(guān)。策略得分與年級和專業(yè)性質(zhì)之間顯著相關(guān)，猜測策略得分只與項目難度顯著相關(guān)。
　　 (4)數(shù)字推理認知加工過程中分解出的認知成分主要有視知覺識別、規(guī)則構(gòu)建和規(guī)則應(yīng)用。認知成分能力