4-5歲幼兒的時(shí)間標(biāo)記心理理論任務(wù)的研究.pdf

1、本文研究了平均年齡為4歲、4.5歲和5歲的兒童，實(shí)驗(yàn)一通過(guò)重復(fù)Lewis和Osborne的實(shí)驗(yàn)，考察三種測(cè)試問(wèn)題對(duì)中國(guó)兒童的心理理論成績(jī)是否有影響，研究結(jié)果表明：三個(gè)年齡段的兒童在標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試問(wèn)題下的表現(xiàn)沒(méi)有其他兩種測(cè)試問(wèn)題的表現(xiàn)好，并且標(biāo)準(zhǔn)組的測(cè)試問(wèn)題成績(jī)與before組的成績(jī)之間存在顯著差異，而在when組與標(biāo)準(zhǔn)組的成績(jī)之間卻不存在顯著差別。通過(guò)分析我們認(rèn)為，兒童在有時(shí)間標(biāo)記的情況下比在沒(méi)有時(shí)間標(biāo)記的情況下其錯(cuò)誤信念成績(jī)要好，并且在有時(shí)

2、間標(biāo)記存在的情況下，兩種時(shí)間標(biāo)記詞的表現(xiàn)有顯著差異，我們認(rèn)為兒童可能對(duì)不同時(shí)間標(biāo)記詞的理解存在差異，對(duì)不同的時(shí)間標(biāo)記詞理解程度不同，那么在時(shí)間標(biāo)記的理解與心理理論能力之間存在著什么樣的關(guān)系，時(shí)間標(biāo)記的理解能否影響兒童的錯(cuò)誤信念成績(jī)則是我們想要繼續(xù)研究的問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)二通過(guò)采用時(shí)間標(biāo)記理解任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)心理理論任務(wù)，探討了兒童對(duì)不同時(shí)間標(biāo)記詞的理解水平，以及兒童的時(shí)間標(biāo)記詞理解與其心理理論任務(wù)成績(jī)之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示：兒童在三種時(shí)間標(biāo)記詞的理

3、解上存在顯著差異，三個(gè)年齡組的兒童對(duì)時(shí)間標(biāo)記詞“第一次”理解得最好，而其他兩種時(shí)間標(biāo)記詞無(wú)顯著差別，兒童的時(shí)間標(biāo)記詞理解與心理理論任務(wù)之間存在顯著的相關(guān)。兒童對(duì)時(shí)間標(biāo)記詞的理解是否是心理理論任務(wù)的一個(gè)影響因素呢?時(shí)間標(biāo)記詞理解差的兒童在學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)記后其心理理論成績(jī)是否能夠得到提高?實(shí)驗(yàn)三中考察了時(shí)間標(biāo)記詞理解前后兒童的錯(cuò)誤信念成績(jī)，結(jié)果顯示：兒童在學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)記詞后其心理理論成績(jī)存在顯著的差異。學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)記詞后，兒童的錯(cuò)誤信念成績(jī)顯著提高